DICHOS-II (Parte 2).

En esta actividad volvemos a trabajar expresiones de uso habitual. Se presentan quince dichos o frases hechas y se debe elegir, entre tres opciones de respuesta, cuál es el significado que mejor se ajusta a la expresión citada. Por ejemplo:

“Alto el fuego”

  • Parar de disparar.
  • Los bomberos han apagado el fuego.
  • Una hoguera muy grande.

“Ponerse las botas”

  • Dejar las botas bien limpias para salir a pasear.
  • Comprarse nas botas nuevas.
  • Sacar provecho de algo.

 

Debajo de la imagen pongo el enlace para acceder al material.

Dichos-II_Parte2

DICHOS-II_Parte2

16 refranes y sus significados (II)

Esta actividad es la segunda parte de la anterior en la que aparecían 16 refranes y se presentaban sus significados. En la actividad que ahora propongo se trata de realizar la asociación de cada uno de esos 16 refranes con el significado correspondiente.

Se presentan los refranes en bloques de cuatro. Es una actividad con cierta dificultad, que puede realizarse con niños mayores de 10 años y con algunos adultos en sesiones de estimulación cognitiva.

Hay que realizar dos tipos de tarea:

1º) Tarea de reconocimiento: hay dos columnas, una a la izquierda donde aparecen  los refranes, y otra a la derecha con los significados. Se trata de ir asociando cada refrán con el significado correspondiente. Al emparejarlos ambos aparecerán con un recuadro del mismo color.

Refranes-IV_Ej1

2º) Tarea de recuerdo: aparece completa la columna derecha con los significados, pero vacía la columna izquierda de los refranes, y habrá que recordarlos.

Refranes-IV_Ej2

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad está el enlace para su descarga.

Refranes-IV

Refranes-IV_asociar.ppt

 

16 refranes y sus significados (I)

En la actividad que comparto en esta entrada se trabajan 16 refranes. Como las dos actividades anteriores sobre refranes, puede realizarse tanto con alumnos de Primaria (8-12 años) como en talleres de estimulación cognitiva de adultos.

Se presenta escrito el refrán con una imagen alusiva al mismo y se pregunta “¿Conoces su significado?”. Al avanzar la diapositiva aparece un recuadro azul que contiene el significado del refrán. A continuación, se pueden comentar ejemplos de situaciones en las que se puede hacer uso de ese refrán.

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para descargarla.

Refranes-III

Refranes-III_significados.ppt

 

Refranes marineros.

Hoy presento un nuevo material en el que se trabajan veinte refranes relacionados con el mar. Se presenta escrita la primera parte de los refranes y hay que completarlos eligiendo la opción más adecuada, entre las tres opciones que aparecen en la parte inferior.

Para niños de 8 a 12 años, con dificultades en el uso social del lenguaje (trastorno pragmático) va dirigida esta actividad, que también realizo en talleres de estimulación cognitiva con ancianos. En ella se van trabajando veinte refranes, en grupos de dos (uno en el botón azul y otro en el botón amarillo). A pesar de las dificultades de memoria que muchos ancianos presentan, su rendimiento al completar los refranes propuestos es bastante bueno. Con los niños se trabajan previamente los refranes aplicando cada uno a distintas situaciones.

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para descargarla.

Refranes-II

Refranes_marineros.ppt

 

Completar refranes.

Los refranes forman parte del conocimiento popular y en ellos hay consejos o ideas implícitas que intentan transmitirnos; sin embargo, no se encuentran de forma explícita en el texto del refrán, sino que están expresados con un lenguaje metafórico. Por este motivo, muchos alumnos con un trastorno pragmático del lenguaje encuentran dificultades en la comprensión del lenguaje cuando se emplean refranes.

Para los niños con dificultades pragmáticas va dirigida esta actividad, que también la realizo con los ancianos. En ella vamos recordando 24 refranes, y lo hacemos en grupos de tres. A pesar de las dificultades de memoria que muchos ancianos presentan, su rendimiento al completar los refranes propuestos es bastante bueno. Se trata de escuchar/leer la primera parte de un refrán y recordar cómo termina. Con los niños se trabajan previamente los refranes aplicando cada uno a distintas situaciones.

Dejo el enlace para descargar la actividad debajo de la portada de la misma.

Refranes-I_completar

Refranes-I_completar

Locuciones latinas.

A continuación presento una actividad en la que se trabajará el significado de cuarenta locuciones latinas de uso frecuente, presentadas en bloques de cuatro. Es una actividad con cierta dificultad, que puede realizarse con niños mayores de 10 años y con algunos adultos en sesiones de estimulación cognitiva.

Hay que realizar dos tipos de tarea:

1º) Tarea de reconocimiento: hay dos columnas, una a la izquierda donde aparecen  las locuciones latinas escritas en letra mayúscula y otra, a la derecha, con los significados escritos en letra minúscula. Se trata de ir asociando cada locución latina con el significado correspondiente. Al emparejarlos ambos aparecerán con un recuadro del mismo color.

dichos-V_latin-Ej1

2º) Tarea de recuerdo: aparece completa la columna de los significados, pero vacía la columna de las locuciones latinas, y habrá que recordarlas.

dichos-V_latin-Ej2

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad está el enlace para su descarga.dichos-V_latin

 dichos-V_latin.ppt

Intruso entre dichos populares.

Hoy presento una actividad con doce ejercicios y en cada uno de ellos aparecen cuatro dichos. Excepto uno, los otros tres comparten el mismo significado (el indicado en el recuadro azul). Se trata de identificar cuál es el dicho intruso.

Al ser doce ejercicios, se trabajan doce significados y un total de cuarenta y ocho dichos o frases hechas.

Dichos-IV_Ej1

En la pantalla en la que se presenta la solución aparecerán sombreados en azul los que comparten el significado indicado y sombreado en rojo el intruso.

Dichos-IV_Ej2

Debajo de la imagen de la portada se encuentra el enlace para la descarga.

Dichos-IV_intrusos

Dichos-IV_intrusos

Dichos populares.

A continuación presento una actividad en la que se trabajará el significado de cuarenta dichos populares, presentados en bloques de cuatro. Hay que realizar dos tipos de tarea:

1º) Tarea de reconocimiento: hay dos columnas, una a la izquierda donde aparecen dichos populares y otra, a la derecha, con sus significados. Se trata de ir asociando cada dicho o frase hecha con el significado correspondiente. Al emparejar dicho y significado ambos aparecerán con un recuadro del mismo color.

Dichos-III-Ej1

2º) Tarea de recuerdo: aparece completa la columna de los significados, pero vacía la columna de los dichos, y habrá que recordarlos.

Dichos-III-Ej2

Debajo de la imagen de la portada de la actividad se encuentra el enlace para descargarla.

Dichos-III_asociar

dichos-III_asociar.ppt

 

DICHOS-II (PARTE 1)

El material que comparto en esta entrada es para trabajar la comprensión de dichos y expresiones de uso habitual. Se trata de elegir, entre tres opciones de respuesta, cuál es el significado que mejor se ajusta a la expresión citada. Por ejemplo:

“Se parecían como dos gotas de agua”

  • No se parecían en nada.
  • Eran iguales.
  • Eran pequeñas como las gotas.

“Estar con el agua al cuello”

  • Darse un baño en el mar y capuzarse.
  • Mojarse la cabeza con la lluvia.
  • Estar en apuros.

 

Debajo de la imagen pongo el enlace para acceder al material.

Dichos-II_Parte1

DICHOS-II_Parte1

A mal tiempo, buena cara.

Los refranes, dichos y frases hechas, son expresiones breves, creadas por el pueblo a lo largo de muchas generaciones. No tienen autor conocido, surgen de la experiencia de la vida y reflejan los valores más apreciados, los defectos y virtudes de los seres humanos.

Por ejemplo, la expresión que encabeza esta entrada “A mal tiempo, buena cara” Se puede emplear tanto en sentido literal (el tiempo atmosférico) como metafórico, en este segundo caso para indicar que conviene mantener buen ánimo ante la adversidad. En los momentos difíciles, aunque no se pueda cambiar la situación siempre se puede cambiar la actitud.

En mi trabajo diario como maestra me encuentro con alumnos que presentan dificultades en el uso social del lenguaje, especialmente con las expresiones con sentido metafórico, con los dichos/frases hechas y refranes. Para ellos voy elaborando materiales que compartiré en este blog, asignándolos a la categoría en cuyo nombre he querido destacar uno de esos dichos; su expresión completa sería: “Pelillos a la mar y lo pasado olvidar” Me gusta esta expresión y, sobretodo, el sentido que se le da al emplearse, después de un enfado o discusión, para hacer las paces y zanjar la disputa; por tanto, la he elegido para nombrar la categoría.

En el sur de España, en Andalucía, hay una antigua canción infantil que los niños empleaban para reanudar su amistad, pronunciándola tras una discusión. Como acto simbólico que acompañaba la canción, se arrancaban mutuamente un pelo y lo soplaban para que el viento se lo llevara, dando a entender que su enfado era tan insignificante como un simple cabello que con el aire se iba. La canción dice: ¿Adónde va ese pelo? Al viento. ¿Y el viento? A la mar. Pues ya la guerra está acabá. 

 Cuando trabajo en talleres de estimulación cognitiva con personas mayores, observo que estas actividades  en las que recordamos dichos/ frases hechas/refranes les gustan mucho; aunque tengan problemas de memoria, disfrutan con estos ejercicios porque no tienen tanta dificultad en recordar como les sucede con otros ejercicios de memoria reciente.

En la actividad que propongo a continuación, hay que completar dichos y frases hechas conociendo previamente su significado.

Dichos-I_completar

Dichos-I_completar.ppt