febrero 2017 – Un mar de palabras. Estimulación cognitiva.

En esta entrada hablaré de otra tarea que Lucía Fernández Vivancos, tutora del curso «Metodologías activas y recursos TAC en Audición y Lenguaje» nos ha propuesto realizar. Se trata de diseñar cómo evaluar una actividad, utilizando alguno de los instrumentos, procedimientos y técnicas que nos ha explicado en el curso (rúbrica, diana, semáforo, escala, etc).

Partiendo de una actividad dirigida a alumnos del 2º tramo de Primaria, de edades comprendidas entre 9-12 años, en la que propongo la lectura de un texto breve y, posteriormente, dialogar y reflexionar sobre la importancia del uso adecuado del lenguaje, a la hora de hablar de discapacidad, he diseñado una lista de cotejo como forma de evaluar. A propuesta de la tutora, comparto en esta entrada esa actividad (enlace 1) y el modo de evaluarla (enlace 2) por si de algún modo puede resultar útil a otros maestros.

ACTIVIDAD: enlace 1

discapacidad-1

EVALUACIÓN: enlace 2

discapacidad-2

cotejo-0

Proceso de evaluación de un alumno

27 febrero, 2017 unmardepalabras

En un curso que estoy realizando nos han pedido como actividad el registro del proceso de evaluación de un alumno. He elaborado unas plantillas para recoger, como maestra de Audición y Lenguaje, la información de dicho proceso de evaluación. Se trata de tablas donde se registra la información que ayudará a realizar el diagnóstico de las alteraciones del habla y del lenguaje que presenta el alumno. Estas tablas facilitan una visión global de la situación, que permitirá planificar la intervención. Las comparto en esta entrada por si pueden resultar útiles a otros maestros.

1ª tabla: PROTOCOLO PREVIO QUE RELLENA EL TUTOR/A

Se realiza una reunión con el tutor/a y se rellena el protocolo cuyo enlace de descarga aparece, a continuación, como Tabla 1. Previamente se lee el informe psicopedagógico del orientador/a, caso de que se hubiera emitido ese informe. Se le entrega al tutor una encuesta para que se la dé a la familia, que la cumplimentará como paso previo a la entrevista inicial con el especialista de AL. Esta encuesta está elaborada para alumnos de Educación Infantil, ya que lo más habitual es recibir por primera vez a alumnos escolarizados en esa etapa. Enlace a Tabla 1

evaluación lenguaje

2ª tabla: ENCUESTA INICIAL A LA FAMILIA

La lectura de las respuestas dadas por los padres en la encuesta que les entregó el tutor, y a la que se accede en el enlace denominado Tabla 2, aporta información importante para abordar la entrevista posterior con ellos. Cuando acuden a esa entrevista se les solicita que entreguen copia de los informes médicos o logopédicos, caso de que los hubiera. Enlace Tabla 2

3ª tabla: VALORACIÓN INICIAL DEL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

En la evaluación inicial del especialista de AL, se recoge información relativa a diversos aspectos fundamentales en el desarrollo del lenguaje, en los que según la información facilitada por el tutor/a y la familia pueden observarse ciertas dificultades. Se seleccionan, según el caso, los aspectos que se considere necesario valorar, de los recogidos en la tabla que se encuentra en el enlace Tabla 3. Son los siguientes:

I. ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE

II. VOZ, ENTONACIÓN Y RITMO

III. ASPECTO ANATÓMICO

IV. ASPECTOS FONÉTICO Y FONOLÓGICO

V. ASPECTO SEMÁNTICO

VI. ASPECTO MORFOSINTÁCTICO

VII. ASPECTO PRAGMÁTICO

Enlace a Tabla 3

Conciencia fonémica, Remar y rimar: conciencia fonológica

Sílabas trabadas y mixtas.

12 febrero, 201725 febrero, 2023 unmardepalabras

El material que voy a presentar en esta entrada es la recopilación, en un único archivo, de actividades para trabajar la discriminación de las doce sílabas trabadas cuya consonante medial es «R», en unos casos, y «L», en otros. Hay que responder si la palabra representada en el pictograma que se muestra contiene la sílaba trabada, donde la letra «L» o la «R» está en medio, o si esas letras están en posición final de sílaba. Por ejemplo, ante el pictograma de unas flores hay que elegir, entre «flo» y «fol», cuál es la sílaba correcta; o si la imagen representada es una farmacia habrá que ver, entre «fra» y «far», qué sílaba corresponde a esa palabra.

inv_trab-0

Como se muestra en esta imagen de la diapositiva inicial, son 12 actividades; a cada una de ellas se accede haciendo clic en la imagen del botón correspondiente, que es rojo si la consonante medial es «R» y azul cuando dicha consonante es «L».

En cada una de esas 12 actividades se trabajan 18 palabras, por lo que en total son 216 palabras; por tanto, este material también es un buen recurso para trabajar vocabulario. Para que puedan utilizarlo quienes están aprendiendo el español como lengua extranjera, en una entrada próxima del blog lo publicaré con la grabación del sonido de cada una de las palabras.

En las imágenes siguientes pueden verse algunos ejemplos, que corresponden a las primeras actividades.

EJEMPLO 1: Discriminar BR _ / B_R

Palabras representadas en los pictogramas: barbacoa, hamburguesa, timbre, cabra, alfombra, abrigo, broma, albornoz y beber.

EJEMPLO 2: Discriminar BL _ / B_L

Palabras representadas en los pictogramas: cabalgar, bolsillo, impermeable, baldosa, pueblo, débil, embalse, bolsa y ombligo.

EJEMPLO 3: Discriminar CR _ / C_R

Palabras representadas en los pictogramas: croquetas, cartera, crimen, cordero, cráneo, círculo, corto, cerveza y conducir.

EJEMPLO 4: Discriminar CL _ / C_L

Palabras representadas en los pictogramas: caracol, clínica, pincel, calzada, difícil, colchoneta, bicicleta, cultivar y triciclo.

Saliendo del modo presentación se encuentran, al pie de cada diapositiva, las palabras que corresponden a los pictogramas, por lo que puede consultarse allí en los casos en que pueda ofrecer alguna duda la interpretación del significado de algún pictograma.

En el siguiente enlace se puede acceder al material para poder verlo y/o descargarlo: sil_trab_inv-x.pptx

El material está elaborado con fuentes de letra manuscrita, del tipo escolar. Para poder verlas sin dificultad es necesario que esas fuentes estén instaladas en el ordenador. A continuación, pongo enlace a una entrada de este blog donde localizar las fuentes escolares para poder descargarlas e instalarlas:

Enlace a la entrada con las fuentes escolares

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Los opuestos.

5 febrero, 201730 diciembre, 2017 unmardepalabras

Este material lo he preparado para trabajar palabras con sentido contrario o palabras opuestas. Es una adaptación de una actividad cuyo autor es José Manuel Marcos Rodrigo, que se puede descargar en este enlace. Consta de una baraja con palabras antónimas, adjetivos y adverbios de uso frecuente, que aparecen junto a los pictogramas correspondientes. El autor aporta también un registro de evaluación y un libro donde esa baraja de antónimos se trabaja de forma práctica con la elaboración de frases.

He adaptado ese material, realizando una presentación en powerpoint, para poder trabajarlo en el ordenador o pizarra digital del aula, sin necesidad de imprimirlo. Dejo el enlace para poder verlo o descargarlo bajo la siguiente imagen, que corresponde a la diapositiva inicial.

opuestos-0

opuestos.ppt opuestos.pptx

Al presentar con apoyo pictográfico las palabras que componen cada pareja de antónimos, se ofrece una ayuda visual para comprender el concepto al que se hace referencia en cada caso. Además de trabajarse con niños, para aumentar vocabulario, constituye un buen recurso para trabajar con inmigrantes que están aprendiendo el español; así mismo, puede resultar útil en intervención de pacientes con afasia.

Estos son algunos ejemplos de los ejercicios propuestos en esta actividad, en la que se trabajan 54 parejas de opuestos. En cada ejercicio se trata de encontrar la palabra de significado contrario a la palabra que se muestra.