Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Regatas en el mar: juegos tipo PASAPALABRA.

Pasapalabra navideño

En esta nueva Navidad, la Navidad de la letra D: Difícil, Dura, Distinta, Distancia… no sólo debemos poner nuestra atención en esos aspectos, que tampoco hay que desatender, sino enfocar bien nuestra mirada y saber celebrar la viDa. A los alumnos les decía estos días que también hay otras D como: Descansar, Divertirse, Disfrutar, Dulces navideños, Dar paseos, Descubrir nuevos lugares… ¡Dormir más! me decían algunos. ¡Lo necesario! les respondía.

En fin, para poder disfrutar en familia estas vacaciones de Navidad, comparto este juego que preparé para los alumnos de mi colegio.

Debajo de las imágenes dejo el enlace de acceso al material en dos formatos (pptx y pdf), así como una hoja de registro donde se recogen todas las preguntas, junto a unas columnas donde registrar los aciertos y errores de cada equipo.

Enlaces de descarga:

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Regatas en el mar: juegos tipo PASAPALABRA.

Juegos y deportes. Pasapalabra

Hoy comparto un juego del tipo pasapalabra al que denomino “Regata-5: juegos y deportes”. Como los anteriores requiere la participación de dos jugadores o equipos (azul y rojo). Cada uno de ellos responderá a las preguntas que corresponden a su color.

Con este material se trabaja comprensión lectora y vocabulario relacionado con actividades deportivas, juegos populares, juegos de mesa, juegos motores… Tras leer las preguntas, para poder dar la respuesta correcta es necesario, a veces, realizar sencillas inferencias.

Debajo de las imágenes se encuentra el enlace que da acceso al material. Es la actualización de uno realizado hace unos años, en el que incorporo nuevos juegos.

Enlace para descargar el material en pdf

Enlace para descargar el material en presentación PowerPoint

Hoja de registro de aciertos y errores con una tabla donde se recogen los enunciados y soluciones para cada letra. Descargar aquí

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Olas de palabras: vocabulario y frases

¿Sinónimos o antónimos?

El objetivo del material que hoy comparto es ampliar vocabulario de palabras antónimas y sinónimas. Consta de veintisiete parejas de palabras y se trata de descubrir si la relación entre las palabras de cada pareja es de antonimia o sinonimia. Lo he preparado como actividad para un taller de estimulación del lenguaje dirigido a alumnos del 2º tramo de Primaria (9-12 años). Este material corresponde a un nivel inicial (nivel 1). Lo iré completando con nuevas actividades (niveles 2 y 3) en las que iré incrementando gradualmente la dificultad.

Se asigna cada pareja de palabras a la columna correspondiente, según sean antónimos o sinónimos.
Son tres ejercicios con nueve parejas de palabras cada uno. Al finalizar cada ejercicio se ofrece la posibilidad de leer las palabras de cada columna para poder recordar el vocabulario aprendido.

Se puede descargar el material en los siguientes enlaces:

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Viento en popa: dichos y refranes.

Libro navegante – 40 aniversario: EXPRESIONES CON DOBLE SENTIDO

Ayer cambiábamos la hoja del calendario para empezar el último mes del curso escolar 2019/20. Este ha sido un curso excepcional. A mitad de marzo quedó suspendida la actividad lectiva presencial en todos los centros educativos, y tuvimos que enfrentarnos al reto que suponía para todos un proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia.

Como comentaba en las dos entradas anteriores, en este curso escolar atípico se cumple el 40 aniversario del C.E.I.P. MARE NOSTRUM de Cartagena. En este centro educativo, desde hace casi veinte años, desarrollo mi labor docente. Espero seguir pasando muchas hojas de calendario aquí, junto a mis alumnos… ¡y llegar a celebrar el 50 aniversario!

En esta entrada presento otra actividad conmemorativa de este “40 cumpleaños” del colegio. Es una actividad propuesta para alumnos del segundo tramo de Primaria: un libro navegante que incluye 40 expresiones con doble sentido, su explicación y ejemplos de uso.

ACCESO AL LIBRO NAVEGANTE: 40 EXPRESIONES CON DOBLE SENTIDO.

En el aula de Audición y Lenguaje de Primaria, durante el curso que ahora finaliza se ha iniciado la elaboración de este singular libro digital. Se trata de un libro colaborativo, donde se recogen 40 expresiones con doble sentido relacionadas con el mar. Algunas seleccionadas de un cuaderno conmemorativo del 25 aniversario, que se celebró en el curso escolar 2004/05

Son dichos y refranes acerca del mar, de sus peces, de sus barcos, de su belleza en calma, del peligro de sus tempestades, que se han transmitido de generación en generación. El objetivo es acercar a los alumnos esta sabiduría popular, favoreciendo la comprensión del doble sentido del lenguaje, ya que muchos tienden a hacer una interpretación literal de estas expresiones, especialmente el alumnado con TEA (Trastorno Espectro del Autismo). Sin duda, trabajar este aspecto permitirá a los alumnos mejorar sus intercambios comunicativos y, por tanto, su interacción social.

Al finalizar este curso, en el que la actividad lectiva presencial se tuvo que suspender durante más de tres meses a causa de la pandemia por COVID 19, este libro digital comienza a navegar… con rumbo a las casas de los alumnos del 2º tramo de Primaria, quienes podrán ir leyendo, aprendiendo, investigando y completando algunos significados y ejemplos en las 40 expresiones de doble sentido recogidas en él.

El curso próximo continuaremos trabajando en ello. Es un proyecto inacabado, abierto a la participación de alumnado, profesorado y familias de este centro, o de otros, que estén interesados en colaborar. Quien desee participar, puede comunicarlo en este correo:  todounmardepalabras@gmail.com

Confiemos en poder recuperar la normalidad lo antes posible, esa bendita normalidad que tanto echamos de menos; no obstante, mientras no llegue la esperada vacuna, debemos extremar la prudencia, respetando los protocolos y medidas de prevención establecidas.

No olvidemos que en este mar de malvados virus, en el que estamos navegando como mejor podemos, “no hay hombre de mar que no se pueda ahogar”. Es importante también recordar la necesidad de remar todos para que no se hunda el barco”.

No debemos vivir con miedo, sino con respeto a las normas; pero, sobre todo, hay que hacerlo con una mirada esperanzada, una mirada apreciativa hacia lo que tenemos, no centrada sólo en lo que hemos perdido. Sin duda, dejaremos atrás esta mala navegación y como dice un sabio refrán marinero: “después de mala navegación, el puerto sabe mejor”

¡Buen viento a todos!

Infografías temáticas, Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Viento en popa: dichos y refranes.

FRASES CON DOBLE SENTIDO: LA ROPA.

Hoy también comparto una infografía en la que se trabaja el doble sentido del lenguaje  en torno a vocabulario relacionado con la ropa. Es un documento abierto, se podrá ir actualizando con la incorporación de nuevas expresiones.

Como el anteriormente publicado, es un material elaborado pensando en los alumnos con TEA, que muestran muchas dificultades en el uso social del lenguaje, en comprender expresiones con doble sentido, ya que si no se les explica suelen hacer una interpretación literal. Al trabajarlas de forma explícita llegan a comprenderlas, e incluso les divierte usarlas, y esa comprensión facilita la comunicación e interacción social de este alumnado.

Este material también puede ser utilizado con alumnos de Primaria o Secundaria, a partir de 7 u 8 años, seleccionando las que se consideren más adecuadas para cada alumno/grupo. Incluso puede resultar útil para quienes estudian el español como lengua extranjera o en talleres de estimulación cognitiva con personas mayores.

En los siguientes enlaces se pueden descargar tanto el documento con esta nueva infografía completa como los que corresponden a las publicadas anteriormente.

Dichos-ropa.pdf

Dichos-cuerpo.pdf

Dichos-alimentos.pdf

Dichos-colores. pdf

Dichos-animales.pdf

Infografías temáticas, Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Viento en popa: dichos y refranes.

FRASES CON DOBLE SENTIDO: EL CUERPO

En esta entrada comparto nueva infografía en la que se trabaja el doble sentido del lenguaje. Recoge 24 dichos y frases hechas en torno a nombres de partes del cuerpo. Como los anteriores, es un documento abierto, se podrá ir actualizando con la incorporación de nuevas expresiones.

Es un material elaborado pensando en los alumnos con TEA, que muestran muchas dificultades en el uso social del lenguaje, en la comprensión de las expresiones con doble sentido. Al trabajarlas de forma explícita llegan a comprenderlas, e incluso les divierte usarlas, y esa comprensión facilita la comunicación e interacción social de este alumnado.

En los siguientes enlaces se pueden descargar tanto el documento con esta nueva infografía completa como los que corresponden a las publicadas anteriormente.

Dichos-cuerpo.pdf

Dichos-alimentos.pdf

Dichos-colores. pdf

Dichos-animales.pdf

En la imagen se muestran dos de las seis páginas que componen la infografía.

Infografías temáticas, Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Viento en popa: dichos y refranes.

FRASES CON DOBLE SENTIDO: LOS ALIMENTOS.

En esta entrada comparto una infografía que recoge 24 dichos y frases hechas en torno a nombres de alimentos. Es un documento abierto que se podrá ir actualizando al incorporar nuevas expresiones con doble sentido. Cuando no se trabajan de forma explícita con el alumnado TEA, observamos cómo encuentran muchas dificultades de comprensión; sin embargo, al trabajarlas, llegan a comprenderlas e incluso les divierte usarlas.  Su comprensión facilita la comunicación e interacción social de estos alumnos.

En los siguientes enlaces se pueden descargar tanto el documento con esta nueva infografía completa, como los que corresponden a las publicadas anteriormente.

Dichos-alimentos.pdf

Dichos-animales.pdf

Dichos-colores.pdf

En la imagen se muestran dos de las seis páginas que componen la infografía.

 

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado, Regatas en el mar: juegos tipo PASAPALABRA.

Juego pasapalabra – Región de Murcia

En este último día lectivo del mes de mayo comparto un material elaborado junto a mis compañeras, Ana López Aguilar y Mª Dolores Maestre de San Juan Maestre, maestras de Pedagogía Terapéutica de Primaria en el C.E.I.P. Mare Nostrum de Cartagena. Con ilusión lo hicimos durante las primeras semanas del confinamiento. La actividad lectiva presencial estaba suspendida pero la atención al alumnado no.

En una reunión de coordinación, a mediados de abril, comentamos que podíamos proponer materiales con opciones de ocio para compartir en familia. Así se fue gestando esta idea: veíamos que la obligada permanencia en casa hacía necesario disponer de diversas opciones de entretenimiento compartido, de ocio saludable. Como maestras nos pusimos a la tarea, para elaborar propuestas de actividades en ese sentido. Así nació este material que hoy ofrecemos a todo el alumnado de Primaria del centro.

Al compartirlo aquí también lo ponemos a disposición de otros maestros de la la Región de Murcia, por si también consideran conveniente proponer a sus alumnos esta actividad para celebrar en la primera semana del mes de junio el día de la Región de Murcia, día 9 de junio.

pasapalabra-RM

Hemos hecho este material lúdico pensando en los niños murcianos. Es una propuesta que les hacemos para jugar en familia, para que puedan pasar un buen rato junto a sus padres y/o abuelos. Creemos que les permitirá aprender muchos términos que desconocen del lenguaje popular de la Región de Murcia. Además, tanto los padres como los abuelos, podrán disfrutar recordando muchas palabras que, en su infancia o juventud, pudieron escuchar a sus mayores. En cada una de las letras del alfabeto del rosco hay dos términos, uno en el rosco rojo y otro en el azul, para adivinar tras leer una pequeña descripción. Cuando se descubren las palabras, éstas se acompañan de un apoyo visual.

Esperamos que los niños murcianos, disfrutando en familia, puedan ampliar vocabulario y mejorar la comprensión lectora. Además de entretener y divertir, facilitando la mejora de la habilidad lectora y la realización de inferencias sencillas, lo mejor de la actividad no es lo que hemos hecho nosotras, sino lo que en cada casa surgirá, en esos momentos de juego y ocio compartido en familia.

A continuación, dejamos algunas imágenes que muestran ejemplos de voces regionales recogidas en este juego. Quien esté interesado en el material puede descargarlo, tanto en formato interactivo como en pdf, haciendo clic en estos enlaces. Se facilita también un documento con las instrucciones y una tabla de registro de aciertos/errores.

Instrucciones_registro_aciertos-errores

Material_interactivo_pasapalabra-RMurcia

Material_formatoPDF_pasapalabra-RMurcia

1A_abonico1B_abonico

2A_efese2B_efese

3A_lisiaos3B_lisiaos

Creación de contenidos digitales. CDD-A2, Diario de aprendizaje., Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Baraja de vocabulario presentada con Emaze.

Otra tarea del curso realizado para ir mejorando la competencia digital docente me ha permitido comenzar a manejar la herramienta digital Emaze. Se nos pedía crear una presentación con esta herramienta, explicando una actividad de contenido digital preparada con los alumnos. La actividad elegida fue una baraja de vocabulario, concretamente de nombres individuales y colectivos.

Al final de la presentación he recogido una selección de herramientas digitales para la creación de artefactos digitales por parte de los docentes y el alumnado. Su uso permite ofrecer apoyos visuales, que facilitando la comprensión también hacen más atractiva la presentación del contenido: PowerPoint, Genially, Mindomo, Thinglink, Canva, Prezi, Padlet, Keynote o Powtoon.

Concretamente, en la presentación que hoy comparto he partido de un material elaborado como actividad para un taller de lenguaje con alumnado de Primaria. Material que ya compartí en entradas anteriores de este blog y en una lección del portal PICTOEDUCA, con el que colaboro, denominada “Nombres colectivos”. Dejo enlaces que dan acceso a estos materiales en la presentación de la baraja en Emaze.

Emaze-NC

Enlace de acceso:  Presentación realizada con Emaze

herramientas-digitales

Las herramientas de creación de contenido digital no sólo son un recurso para que los docentes elaboremos presentaciones y diversidad de artefactos digitales (carteles, infografías, líneas del tiempo, mapas mentales…), sino que también se propone su uso al alumnado para la creación de materiales con contenido digital que evidencien el aprendizaje adquirido. Cuando les proponemos este tipo de tareas, enseguida comprobamos cómo aprenden el manejo de las herramientas digitales antes que muchos docentes (entre quienes me incluyo).

Sin duda, el uso de artefactos digitales en el aula tiene muchas ventajas; no obstante, considero fundamental tener muy claro que la tecnología nunca debe ser el fin, sino el medio para alcanzar objetivos pedagógicos. La ventaja de utilizarla en las aulas depende, directamente, del uso que como docentes hacemos de ella.

Muchos maestros y profesores con frecuencia reconocemos la dificultad que nos ofrece adquirir competencia en la creación de contenido digital. En muchos casos nuestra fortaleza se encuentra en el conocimiento de la materia y en el conocimiento pedagógico, en la didáctica, pero no en el conocimiento tecnológico.

El manejo de las herramientas digitales puede resultarnos costoso, lo podemos identificar como un punto débil en nuestra formación, por lo que es fundamental reforzarla en ese sentido. Personalmente, a fin de lograr una verdadera integración de la tecnología con la enseñanza de un contenido, procuro ir realizando formación relacionada con la mejora de mi competencia digital docente.

El modelo TPACK  muestra esa integración eficaz que se puede lograr combinando el conocimiento de tres aspectos: contenidos (conocimiento de la materia), cómo enseñarlos (conocimiento pedagógico) y competencia digital (conocimiento tecnológico). La formación en este último aspecto nos permite ir mejorando la competencia digital docente y aproximarnos a la intersección entre esos tres conocimientos.

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Fuente de la imagen

Antes de concluir quiero hacer una pequeña reflexión en torno a la siguiente pregunta:  ¿Sobrevaloramos la competencia digital de nuestros alumnos y/o hijos? Creo que es fácil hacerlo y lo hacemos con cierta frecuencia… tanto los padres como los docentes podemos cometer ese error.  Ellos han nacido en la era digital y son nativos digitales; pero esto no los hace automáticamente competentes, capaces de usar la tecnología de un modo eficiente, crítico y seguro. Creo importante ser consciente de que ellos son usuarios de contenido digital desde muy temprana edad, pero sólo el uso no les dará la competencia. 

Ser nativo digital no equivale a tener competencia digital sino que ésta debe adquirirse, siendo una competencia clave para el aprendizaje permanente. Por tanto, en el ejercicio de nuestra labor docente, no podemos olvidar nuestra responsabilidad de favorecer el desarrollo de la competencia digital de nuestros alumnos. En este sentido, como en tantos otros, debemos orientarles y acompañarles en su proceso de formación: ayudarles a hacer un uso creativo, seguro y crítico de los contenidos digitales. Como en todo, cada día les podemos enseñar a hacerlo… no sólo con nuestras palabras… sino también con nuestro ejemplo.

 

 

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

BUSCAR SINÓNIMOS (PARTE 2A/2)

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El material que comparto hoy es la continuación del que compartía en la entrada anterior, con un nivel de dificultad mayor. También se trata de la adaptación de una parte del libro de sinónimos de Lola García Cucalón, publicado en el portal ARASAAC.  Se puede acceder a él en este enlace: libro de sinónimos  Próximamente, podré compartir la última entrega de la adaptación de este libro de sinónimos.

Es un material útil para trabajar con alumnos de Primaria, con personas que aprenden el español como lengua extranjera, en sesiones de estimulación cognitiva, o con pacientes afectados de afasia por daño cerebral adquirido.

Consta de ocho actividades. En cada una de ellas hay diez pictogramas y veinte palabras; se pide buscar las dos palabras sinónimas que están representadas en el pictograma.

1º) LAS ACTIVIDADES ORALES:

Se trabajan de forma oral, con la presentación PowerPoint en la pizarra digital del aula, las ocho actividades. Se leen en orden, de izquierda a derecha y comenzando por la fila superior, las veinte palabras. Cuando se han localizado las dos palabras que comparten el significado mostrado en el pictograma, se da la respuesta. Para favorecer el desarrollo de funciones ejecutivas, se va intercalando la forma de responder:  respuesta verbal y respuesta numérica. Es decir, en los ejercicios pares, cuando la actividad es oral, hay que inhibir la respuesta verbal y sustituirla por una respuesta numérica.

Tras una actividad en la que la respuesta ha sido verbal se pide a los alumnos que respondan con el número correspondiente a las palabras sinónimas que han encontrado; por ejemplo, “8 y 16” en la imagen de abajo (cascada y catarata). De este modo, además de trabajar el vocabulario, se están ejercitando funciones ejecutivas relacionadas con el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva, la atención y concentración, al combinar el patrón de respuesta verbal (respuesta natural al trabajar vocabulario de sinónimos) con el numérico.

sinonimos-2A-ej

En estos enlaces se puede descargar la presentación PowerPoint en dos formatos:

descargar en formato pptx

descargar en formato ppt

2º) LAS ACTIVIDADES ESCRITAS:

He preparado ocho fichas para imprimir y trabajar, de forma individual,  cada una de las actividades que previamente se han trabajado de forma oral, en la presentación Powerpoint.

sinonimos-2_ficha

En este enlace puede descargarse el material para trabajar en papel:

Fichas para imprimir