Vocabulario. Bloque 2/3

Nuevo material en el que se presenta vocabulario, con apoyo pictográfico, correspondiente a los temas que suelen trabajarse en el segundo trimestre del curso escolar, desde enero a marzo. Más adelante prepararé, y compartiré en este blog, la tercera y última parte de este material, donde se recogerá vocabulario para trabajar en el tercer trimestre, desde abril a junio.

Puede ser utilizado tanto con  alumnos de Educación Infantil o primer curso de Primaria, como con inmigrantes que están aprendiendo el español. Así mismo, puede resultar útil para rehabilitación del lenguaje en personas con daño cerebral adquirido. También se pueden realizar ejercicios de memoria a partir del vocabulario presentado. Se trabajan nueve categorías semánticas, como puede observarse en la portada de la actividad que se muestra en la siguiente imagen.

voc-t2-0

Cada categoría se compone de quince palabras por lo que se trabajan un total de 135 palabras.  En la primera diapositiva de  cada categoría semántica se presentan todas las palabras y en las siguientes se van mostrando en grupos de cinco las palabras aprendidas, y se pide señalar el número correspondiente a la imagen de la palabra que se lee o escucha (en el caso de los no-lectores). Las palabras hay que leerlas siguiendo el orden siguiente: comenzar por la fila superior y por la palabra de la izquierda. Al hacer clic en el número que corresponde a la palabra leída o escuchada ésta aparecerá bajo la imagen que la representa.

Debajo de estas imágenes están los enlaces para poder ver y/o descargar el material en dos formatos.

 Vocabulario-Trimestre2.ppt            Vocabulario-Trimestre2.pptx

Haciendo clic en el siguiente enlace se puede acceder al material con el vocabulario correspondiente al primer trimestre del curso en dos formatos:

 Vocabulario-Trimestre1.ppt                Vocabulario-Trimestre1.pptx

DICCIONARIO. Definiciones-6

Antes de iniciar las vacaciones de Navidad he conseguido terminar la última actividad de la serie, dedicada tanto a ejercitar memoria como a trabajar vocabulario y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que las cinco publicadas anteriormente, a las que se puede acceder en estos enlaces:

DICCIONARIO.Definiciones-1

DICCIONARIO.Definiciones-2

DICCIONARIO.Definiciones-3

DICCIONARIO-Definiciones-4

DICCIONARIO. Definiciones-5

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empieza o contiene W 
  • Empieza o contiene X
  • Empieza o contiene Y
  • Empieza o contiene Z

diccionario-6def

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-6

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace unos meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

Volveré a escribir en este blog a la vuelta de vacaciones. No quiero despedir este año 2016, primer año de singladuras por este mar de palabras, sin desearos a todos que esta nueva Navidad, y el próximo año que pronto comenzará, podáis vivir cada día con paz y alegría. Un cordial saludo.

DICCIONARIO. Definiciones-5

Quinta actividad para trabajar memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que las cuatro publicadas anteriormente, a las que se puede acceder en estos enlaces:

DICCIONARIO.Definiciones-1

DICCIONARIO.Definiciones-2

DICCIONARIO.Definiciones-3

DICCIONARIO-Definiciones-4

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empieza o contiene R 
  • Empieza o contiene S
  • Empieza o contiene T
  • Empieza o contiene U
  • Empieza o contiene V

dicionario-5-def

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-5

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace unos meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

DICCIONARIO. Definiciones-4

Hoy presento la cuarta actividad de una serie de seis actividades, en las que se trabajan ejercicios de memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que las tres publicadas anteriormente, a las que se puede acceder en estos enlaces:

DICCIONARIO.Definiciones-1

DICCIONARIO.Definiciones-2

DICCIONARIO.Definiciones-3

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empieza o contiene N
  • Empieza o contiene Ñ
  • Empieza o contiene O 
  • Empieza o contiene P
  • Empieza o contiene Q

diccionario-def-4Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-4

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace unos meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

DICCIONARIO. Definiciones-3

Nueva actividad para trabajar memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que otras publicadas anteriormente, a las que se puede acceder en estos enlaces: DICCIONARIO.Definiciones-1       DICCIONARIO.Definiciones-2

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empezar por J 
  • Empezar por K
  • Empezar por L 
  • Empezar por LL
  • Empezar por M

Def-3A.pngSe comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-3

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace unos meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

DICCIONARIO. Definiciones-2

Hoy presento una nueva actividad para trabajar memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que otra publicada anteriormente, a la que se puede acceder en este enlace: DICCIONARIO. Definiciones-1

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empezar por E 
  • Empezar por F
  • Empezar por G 
  • Empezar por H
  • Empezar por I

diccionario-2

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-2

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace una meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje, con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva, con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

Vocabulario. Bloque 1/3

Para presentar vocabulario con apoyo pictográfico he preparado el material que comparto en esta entrada. Se trata de la primera actividad de una serie de tres, en la que he agrupado vocabulario que suele trabajarse en las unidades didácticas correspondientes al primer trimestre del curso escolar, desde Octubre a Diciembre. Más adelante prepararé, y compartiré en este blog, nuevos materiales para trabajar el vocabulario correspondiente al segundo y al tercer trimestre del curso.

Puede ser utilizado tanto en aulas de Educación Infantil como con alumnos inmigrantes , que están aprendiendo el español. Así mismo, puede resultar útil para rehabilitación del lenguaje en personas con daño cerebral adquirido, también se pueden realizar ejercicios de memoria a partir del vocabulario presentado. Se trabajan diez categorías semánticas, como puede observarse en la portada de la actividad que se muestra en la siguiente imagen.

voc-t1-portada

Cada categoría se compone de quince palabras (excepto la referida a la familia, que consta sólo de nueve), por lo que se trabajan un total de 144 palabras.  En la primera diapositiva de la categoría se presentan todas las palabras, en las siguientes se van mostrando, en grupos de cinco, las palabras aprendidas y se pide señalar el número correspondiente a la imagen de la palabra que se lee o escucha (en el caso de los no-lectores). Las palabras hay que leerlas siguiendo este orden: comenzar por la fila superior y por la palabra de la izquierda. Al hacer clic en el número que corresponde a la palabra leída o escuchada ésta aparecerá bajo la imagen que la representa.

Debajo de estas imágenes se encuentra el enlace para poder ver y/o descargar el material.

Vocabulario-Trimestre1

DICCIONARIO. Definiciones-1

Con el material que presento en esta entrada comienzo una serie de seis actividades en las que se trabajará la comprensión de definiciones. Siguiendo el orden alfabético se irán mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan.

Estas actividades sirven de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué en entradas anteriores. Son juegos de competición entre dos equipos (AZUL-ROJO), cuyos miembros trabajan de forma colaborativa. Los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

En esta primera actividad las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empezar por A 
  • Empezar por B
  • Empezar por C 
  • Empezar por CH
  • Empezar por D

diccionario-portada

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material:  DICCIONARIO. Definiciones-1

¿Nombre individual o colectivo?

El objetivo del material que hoy presento es trabajar vocabulario relacionado con los sustantivos individuales y colectivos. Cuando se trabaja con niños es útil para que vayan ampliando vocabulario, y cuando se trabaja con adultos afectados de daño cerebral puede ser un ejercicio de memoria semántica.

Debajo de la portada del material dejo el enlace para acceder a él con el fin de verlo o descargarlo. Este material es la ampliación de otro ya publicado anteriormente, al que se han añadido nuevos ejercicios y un diseño más interactivo.

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Nombres individuales_colectivos

Este material consta de tres actividades y en cada una de ellas hay tres tipos de ejercicios:

Ejercicio 1) Se presenta un nombre colectivo y junto a la palabra está el pictograma que la representa. Debajo hay una tabla con nueve nombres individuales y se debe identificar cuál de ellos corresponde al nombre colectivo propuesto en la parte superior. Ofrecer el pictograma facilita la asociación con el nombre individual. Se forman nueve parejas en cada ejercicio y al cambiar de actividad se cambia el color de la tabla que contiene las palabras (azul – rojo – verde). Una vez que se han identificado las parejas, el ejercicio se hace a la inversa: se facilita el nombre individual y hay que buscar entre las nueve palabras de la tabla el nombre colectivo que se asocia al nombre individual propuesto.

En las imágenes siguientes se puede observar un ejemplo de este primer ejercicio en cada una de las tres actividades.

  • ACTIVIDAD 1:
  • ACTIVIDAD 2:
  • ACTIVIDAD 3:

Ejercicio 2) Es un ejercicio de repaso en el que hay que completar una frase eligiendo el nombre colectivo entre las dos opciones propuestas. En las imágenes siguientes se puede observar un ejemplo de este segundo ejercicio en las tres actividades.

  • ACTIVIDAD 1:
  • ACTIVIDAD 2:
  • ACTIVIDAD 3:

Ejercicio 3) Es un ejercicio de evaluación. Hay que selecciona entre las 18 palabras propuestas los nombres colectivos trabajados en los ejercicios anteriores . En las imágenes siguientes se puede observar un ejemplo de este último ejercicio.

  • ACTIVIDAD 1:

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  • ACTIVIDAD 2:
Individual-colectivo

Individual-colectivo

  • ACTIVIDAD 3:

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Discriminación fonética y errores en escritura.

A veces, en los primeros cursos de Educación Primaria, nos encontramos con niños que cometen errores de confusión de letras en sus escritos. Es posible que la causa sea una inadecuada discriminación fonética, por la dificultad que les ofrece percibir diferencias entre consonantes, en relación al modo de articulación, al rasgo nasal/oral, sonora/sorda, o al punto de articulación. Suelen ser niños que han presentado, o presentan todavía, errores articulatorios en su expresión oral que posteriormente trasladan a su escritura, mostrando en ella frecuentes errores de sustitución de consonantes.

El material que comparto en esta entrada está pensado para el entrenamiento en discriminación fonética de esos niños. Su objetivo es: ayudarles a discriminar los fonemas que les ofrecen alguna dificultad, de modo que puedan corregir sus errores en el lenguaje oral y/o escrito.

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Son seis actividades y en cada una de ellas se trabajan treinta palabras, por lo que también es un buen ejercicio para ampliar vocabulario y mejorar fluidez verbal, dirigido a cualquier niño que esté iniciando la Educación Primaria.

El procedimiento es muy sencillo, se trata de indicar, señalando el cartel ROJO/AZUL o nombrando el color, dónde se encuentra una sílaba igual a la sílaba INICIAL/FINAL de la palabra representada en el pictograma; al lado hay un altavoz y, cuando se desconoce el nombre, se puede hacer clic en él para poder escucharlo y aprenderlo. Esto resulta muy útil para favorecer el trabajo autónomo de alumnos inmigrantes o adultos que están aprendiendo el español como lengua extranjera.

Este material también puede servir para trabajar memoria semántica con adultos que presentan daño cerebral y necesitan rehabilitación de esa función cognitiva.

Debajo de las ilustraciones dejo el enlace para poder ver/descargar el material.

/B/ – /P/ en sílaba inicial       /B/ – /P/ en sílaba final

/S/ – /Z/ en sílaba inicial        /S/ – /Z/ en sílaba final

/G/ – /K/ en sílaba inicial       /G/ – /K/ en sílaba final

/T/ – /K/ en sílaba inicial       /T/ – /K/ en sílaba final

/R/ – /D/ en sílaba final

 /R/ – /L/ en sílaba final

El enlace donde poder ver/descargar este material es el siguiente:

Discriminar_fonemas_int