Los opuestos.

Este material lo he preparado para trabajar palabras con sentido contrario o palabras opuestas. Es una adaptación de una actividad cuyo autor es José Manuel Marcos Rodrigo,  que se puede descargar en este enlace. Consta de una baraja con palabras antónimas,   adjetivos y adverbios de uso frecuente, que aparecen junto a los pictogramas correspondientes. El autor aporta también un registro de evaluación y un libro donde esa baraja de antónimos se trabaja de forma práctica con la elaboración de frases.

He adaptado ese material, realizando una presentación en powerpoint, para poder trabajarlo en el ordenador o pizarra digital del aula, sin necesidad de imprimirlo. Dejo el enlace para poder verlo o descargarlo bajo la siguiente imagen, que corresponde a la diapositiva inicial.

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opuestos.ppt     opuestos.pptx

Al presentar con apoyo pictográfico las palabras que componen cada pareja de antónimos, se ofrece una ayuda visual para comprender el concepto al que se hace referencia en cada caso. Además de trabajarse con niños, para aumentar vocabulario, constituye un buen recurso para trabajar con inmigrantes que están aprendiendo el español; así mismo, puede resultar útil en intervención de pacientes con afasia.

Estos son algunos ejemplos de los ejercicios propuestos en esta actividad, en la que se trabajan 54 parejas de opuestos. En cada ejercicio se trata de encontrar la palabra de significado contrario a la palabra que se muestra.

  • EJEMPLO 1: Lo contrario de caro es…    (barato)
  • EJEMPLO 2: Lo contrario de duro es…    (blando)
  • EJEMPLO 3: Lo contrario de ligero es…    (pesado)

Uso de artículos (2/3)

La semana pasada publicaba una entrada en la que proponía actividades para trabajar, con apoyo pictográfico, palabras agrupadas en nueve categorías semánticas. Partiendo de ese vocabulario, he elaborado nuevos ejercicios para trabajar la concordancia en género y número, de los artículos con los nombres a los que acompañan.

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Se presentan seis palabras en cada categoría, junto al apoyo visual de los pictogramas que las representan y hay que ir seleccionando el artículo que corresponda entre los cuatro que se muestran.  A la izquierda de la palabra aparece un signo de interrogación, en el lugar que debe ocupar el artículo, se debe seleccionar entre las opciones propuestas qué artículo corresponde en cada caso.

En primer lugar, se trabajan los artículos determinados (EL / LA / LOS / LAS) y posteriormente, con las mismas palabras, se trabajan los artículos indeterminados (UN / UNA / UNOS / UNAS). Al seleccionar los artículos correctos éstos aparecerán junto a las palabras, y los pictogramas que las representan aparecerán con un marco azul en el género masculino, y rosa en el género femenino.

Los artículos se presentan en dos parejas, una corresponde al singular y otra al plural. Junto a cada pareja hay un pictograma que ayuda a entender lo que representa el número. Lo primero que se pide al sujeto es fijar la atención en las palabras propuestas, para ver si hay una cosa o más. Se le indica que cuando hay MÁde una cosa el artículo siempre termina en “S”: LOS / LAS /UNOS / UNAS.

Lo primero que se debe hacer es seleccionar la pareja de artículos en singular o en plural. Una vez hecha esta primera selección hay que decidir si se elige el artículo correspondiente al género masculino (marco azul) o al género femenino (marco rosa).

Más adelante prepararé y compartiré en este blog nuevos materiales, para trabajar  la concordancia artículo+nombre, con el vocabulario correspondiente al tercer trimestre del curso escolar.

Se puede acceder a este material en el que se trabaja el uso de los artículos, su concordancia en género y número con el nombre al que acompañan, haciendo clic en estos enlaces:

EL-LA-LOS-LAS_UN-UNA-UNOS-UNAS_Vocabulario-2 (ppt)

EL-LA-LOS-LAS_UN-UNA-UNOS-UNAS_Vocabulario-2 (pptx)

EL-LA-LOS-LAS_UN-UNA-UNOS-UNAS_Vocabulario-1 (ppt)

EL-LA-LOS-LAS_UN-UNA-UNOS-UNAS_Vocabulario-1 (pptx)

Vocabulario. Bloque 2/3

Nuevo material en el que se presenta vocabulario, con apoyo pictográfico, correspondiente a los temas que suelen trabajarse en el segundo trimestre del curso escolar, desde enero a marzo. Más adelante prepararé, y compartiré en este blog, la tercera y última parte de este material, donde se recogerá vocabulario para trabajar en el tercer trimestre, desde abril a junio.

Puede ser utilizado tanto con  alumnos de Educación Infantil o primer curso de Primaria, como con inmigrantes que están aprendiendo el español. Así mismo, puede resultar útil para rehabilitación del lenguaje en personas con daño cerebral adquirido. También se pueden realizar ejercicios de memoria a partir del vocabulario presentado. Se trabajan nueve categorías semánticas, como puede observarse en la portada de la actividad que se muestra en la siguiente imagen.

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Cada categoría se compone de quince palabras por lo que se trabajan un total de 135 palabras.  En la primera diapositiva de  cada categoría semántica se presentan todas las palabras y en las siguientes se van mostrando en grupos de cinco las palabras aprendidas, y se pide señalar el número correspondiente a la imagen de la palabra que se lee o escucha (en el caso de los no-lectores). Las palabras hay que leerlas siguiendo el orden siguiente: comenzar por la fila superior y por la palabra de la izquierda. Al hacer clic en el número que corresponde a la palabra leída o escuchada ésta aparecerá bajo la imagen que la representa.

Debajo de estas imágenes están los enlaces para poder ver y/o descargar el material en dos formatos.

 Vocabulario-Trimestre2.ppt            Vocabulario-Trimestre2.pptx

Haciendo clic en el siguiente enlace se puede acceder al material con el vocabulario correspondiente al primer trimestre del curso en dos formatos:

 Vocabulario-Trimestre1.ppt                Vocabulario-Trimestre1.pptx

Baraja de palabras polisémicas.

El objetivo del material que voy a presentar es aumentar vocabulario relacionado con palabras polisémicas. Consta de tres actividades en las que hay que ir clasificando y asociando los diferentes significados de una misma palabra. En cada actividad, a través de numerosos ejercicios, se trabajan 18 palabras polisémicas con 2 ó 3 significados cada una.

Debajo de la imagen de la portada dejo dos enlaces para poder ver/descargar el material en dos formatos.

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Polisemia_baraja-int.ppt              Polisemia_baraja-int.pptx

En los primeros ejercicios de cada actividad se presenta una baraja de cartas. Se trata de una baraja de 42 cartas interactivas que hay que ir clasificando. Las cartas o naipes que la forman son pictogramas relativos a los diversos significados de las tres palabras que se van mostrando en cada diapositiva, hasta llegar a completar las 18 palabras de la actividad. Estas palabras están enmarcadas en tres colores diferentes (rojo, amarillo y verde), hay que adivinar cuál será el color de la carta mostrada, observando el pictograma que aparece en ella para saber si el significado representado corresponde a la palabra roja, a la amarilla o a la verde.  Al seleccionar la palabra correcta, la carta con el pictograma que muestra uno de sus significados se colocará debajo (el marco que antes aparecía sin color aparecerá coloreado igual que el marco de la palabra). En las imágenes siguientes puede verse un ejemplo de este tipo de ejercicio en las tres actividades.

A continuación, hay varios ejercicios en los que se muestra una palabra y hay que seleccionar entre los mismos pictogramas que aparecían en la baraja interactiva trabajada previamente, cuáles son los significados correspondientes a esa palabra. Al hacer clic sobre ellos se verán con un marco de color azul. En estas imágenes muestro varios ejemplos.

Uso de artículos (1/3)

En el mes de octubre publicaba una entrada en la que proponía actividades para trabajar, con apoyo pictográfico, palabras agrupadas en diez categorías semánticas. Es un vocabulario que trabajo, durante el primer trimestre del curso escolar, con los alumnos que terminan la etapa de Educación Infantil o inician la Educación Primaria. Partiendo de ese vocabulario he elaborado un nuevo material para trabajar las concordancias, en género y número, de los artículos con los nombres.

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Se trata de ir seleccionando, entre los cuatro que se muestran, el artículo que corresponda. Se presentan seis palabras en cada categoría, junto al apoyo visual de los pictogramas que las representan. A la izquierda de la palabra aparece un signo de interrogación, en el lugar que debe ocupar el artículo, y hay que seleccionar entre las opciones propuestas qué artículo corresponde en cada caso.

En primer lugar, se trabajan los artículos determinados (EL / LA / LOS / LAS) y posteriormente, con las mismas palabras, se trabajan los artículos indeterminados (UN / UNA / UNOS / UNAS). Al seleccionar los artículos correctos éstos aparecerán junto a las palabras, y los pictogramas que las representan aparecerán con un marco azul, en el género masculino, y rosa, en el género femenino.

Los artículos se presentan en dos parejas, una corresponde al singular y otra al plural. Junto a cada pareja hay un pictograma que ayuda a entender lo que representa el número. Lo primero que se pide al sujeto es fijar la atención en las palabras propuestas, para ver si hay una cosa o más. Se le indica que cuando hay MÁde una cosa el artículo siempre termina en “S”: LOS / LAS /UNOS / UNAS.

Lo primero que se debe hacer es seleccionar la pareja de artículos en singular o en plural. Una vez hecha esta primera selección hay que decidir si se elige el artículo correspondiente al género masculino (marco azul) o al género femenino (marco rosa).

Más adelante prepararé y compartiré en este blog nuevos materiales, para trabajar  la concordancia artículo+nombre con el vocabulario correspondiente al segundo y al tercer trimestre del curso escolar.

Se puede acceder al material haciendo clic en este enlace:

EL-LA-LOS-LAS_UN-UNA-UNOS-UNAS_Vocabulario-1 (ppt)

EL-LA-LOS-LAS_UN-UNA-UNOS-UNAS_Vocabulario-1 (pptx)

Vocabulario. Bloque 1/3

Para presentar vocabulario con apoyo pictográfico he preparado el material que comparto en esta entrada. Se trata de la primera actividad de una serie de tres, en la que he agrupado vocabulario que suele trabajarse en las unidades didácticas correspondientes al primer trimestre del curso escolar, desde Octubre a Diciembre. Más adelante prepararé, y compartiré en este blog, nuevos materiales para trabajar el vocabulario correspondiente al segundo y al tercer trimestre del curso.

Puede ser utilizado tanto en aulas de Educación Infantil como con alumnos inmigrantes , que están aprendiendo el español. Así mismo, puede resultar útil para rehabilitación del lenguaje en personas con daño cerebral adquirido, también se pueden realizar ejercicios de memoria a partir del vocabulario presentado. Se trabajan diez categorías semánticas, como puede observarse en la portada de la actividad que se muestra en la siguiente imagen.

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Cada categoría se compone de quince palabras (excepto la referida a la familia, que consta sólo de nueve), por lo que se trabajan un total de 144 palabras.  En la primera diapositiva de la categoría se presentan todas las palabras, en las siguientes se van mostrando, en grupos de cinco, las palabras aprendidas y se pide señalar el número correspondiente a la imagen de la palabra que se lee o escucha (en el caso de los no-lectores). Las palabras hay que leerlas siguiendo este orden: comenzar por la fila superior y por la palabra de la izquierda. Al hacer clic en el número que corresponde a la palabra leída o escuchada ésta aparecerá bajo la imagen que la representa.

Debajo de estas imágenes se encuentra el enlace para poder ver y/o descargar el material.

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Clasificar alimentos

El material que voy a presentar a continuación es el primero que elaboro utilizando las imágenes de “Soyvisual”. De pequeña aprendí que “lo primero es antes”, por tanto, no puedo comenzar la presentación del nuevo material, que hoy se incorpora a este mar de palabras, sin antes expresar mi gratitud tanto a #Soyvisual como a la Fundación Orange: gracias por facilitar el acceso a las imágenes que han permitido elaborar este material y que harán posible la elaboración de otros. Gracias, de todo corazón.

El objetivo de este material es trabajar vocabulario relacionado con los alimentos e ir clasificándolo en cuatro subcategorías: carne, lácteos, fruta y verdura.

Bajo esta imagen de la portada dejo el enlace para poder ver y/o descargar este material.

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4 subcategorías de alimentos

Se trabajan treinta palabras que pertenecen a la categoría de alimentos. En cada diapositiva vemos en la parte izquierda una de esas palabras, junto al apoyo visual de la imagen que la representa; a su derecha aparecen, en blanco y negro, las imágenes que representan las cuatro subcategorías en las que se irán clasificando los alimentos. Al hacer clic en la categoría a la que pertenece el alimento, la imagen que representa a la categoría aparecerá coloreada.

A continuación, se pueden observar  varias imágenes de estos ejercicios de clasificación de alimentos.

¿Nombre individual o colectivo?

El objetivo del material que hoy presento es trabajar vocabulario relacionado con los sustantivos individuales y colectivos. Cuando se trabaja con niños es útil para que vayan ampliando vocabulario, y cuando se trabaja con adultos afectados de daño cerebral puede ser un ejercicio de memoria semántica.

Debajo de la portada del material dejo el enlace para acceder a él con el fin de verlo o descargarlo. Este material es la ampliación de otro ya publicado anteriormente, al que se han añadido nuevos ejercicios y un diseño más interactivo.

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Nombres individuales_colectivos

Este material consta de tres actividades y en cada una de ellas hay tres tipos de ejercicios:

Ejercicio 1) Se presenta un nombre colectivo y junto a la palabra está el pictograma que la representa. Debajo hay una tabla con nueve nombres individuales y se debe identificar cuál de ellos corresponde al nombre colectivo propuesto en la parte superior. Ofrecer el pictograma facilita la asociación con el nombre individual. Se forman nueve parejas en cada ejercicio y al cambiar de actividad se cambia el color de la tabla que contiene las palabras (azul – rojo – verde). Una vez que se han identificado las parejas, el ejercicio se hace a la inversa: se facilita el nombre individual y hay que buscar entre las nueve palabras de la tabla el nombre colectivo que se asocia al nombre individual propuesto.

En las imágenes siguientes se puede observar un ejemplo de este primer ejercicio en cada una de las tres actividades.

  • ACTIVIDAD 1:
  • ACTIVIDAD 2:
  • ACTIVIDAD 3:

Ejercicio 2) Es un ejercicio de repaso en el que hay que completar una frase eligiendo el nombre colectivo entre las dos opciones propuestas. En las imágenes siguientes se puede observar un ejemplo de este segundo ejercicio en las tres actividades.

  • ACTIVIDAD 1:
  • ACTIVIDAD 2:
  • ACTIVIDAD 3:

Ejercicio 3) Es un ejercicio de evaluación. Hay que selecciona entre las 18 palabras propuestas los nombres colectivos trabajados en los ejercicios anteriores . En las imágenes siguientes se puede observar un ejemplo de este último ejercicio.

  • ACTIVIDAD 1:

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  • ACTIVIDAD 2:
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Individual-colectivo

  • ACTIVIDAD 3:

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Sustantivos colectivos.

AVISO: Este material ha sido ampliado con nuevos ejercicios y se le ha dado un diseño más interactivo, siendo publicado de nuevo con fecha 1 de Octubre de 2016. en este enlace se puede acceder a él:  Nombre individual-colectivo_diseño interactivo

Hace más de una semana que no subo ningún material a este blog, pero hoy he encontrado el momento para hacerlo. En este último trimestre del curso escolar estoy realizando un curso online para mejorar mis competencias digitales, que requiere tiempo y atención; por este motivo hace unos días que no me acercaba a este mar de palabras. Hoy he podido encontrar un momento para ello y aquí estoy para presentar un nuevo material, en formato powerpoint, donde al avanzar la diapositiva aparece la respuesta correcta y el sujeto puede comprobar si coincide con la que él dio previamente.

Objetivo de la actividad: ampliar vocabulario relativo a los sustantivos colectivos, aquellas palabras que aludiendo a un grupo de elementos se escriben en singular.

Consta de tres ejercicios en los que se trata de buscar en una tabla que recoge nueve nombres individuales, cuál de ellos está asociado a la palabra propuesta (sustantivo colectivo). Esta palabra aparece en la parte superior de la diapositiva junto al pictograma que la representa y a su izquierda un interrogante. Ofrecer el pictograma facilita la asociación con el nombre individual. Al avanzar la diapositiva aparece, sustituyendo al interrogante, el nombre individual con el que se asocia junto al pictograma que lo representa.

Se forman nueve parejas en cada ejercicio y al cambiar de ejercicio se cambia el color de la tabla que contiene las palabras (azul – rojo – verde). Una vez que se han identificado las parejas, el ejercicio se hace a la inversa: se facilita el nombre individual y hay que buscar entre las nueve palabras de la tabla el nombre colectivo que se asocia al nombre individual propuesto.

En estas imágenes se puede observar un ejemplo de cada uno de los ejercicios.

  • Ejercicio 1:
  • Ejercicio 2:
  • Ejercicio 3:

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para poder descargarla.

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Sustantivo_individual-colectivo.ppt

 

Vocabulario: INSECTOS

El objetivo de esta actividad es ampliar vocabulario de la categoría semántica INSECTOS. Consta de dos ejercicios y en cada uno de ellos se trabajan seis insectos.

En la primera parte de los ejercicios hay que asociar la fotografía del insecto con el pictograma que lo representa, eligiéndolo entre las nueve opciones que se proponen en un recuadro. Al avanzar la diapositiva aparece la respuesta adecuada sustituyendo al interrogante. Es importante fijarse en el nombre para poder recordarlo después.

En la segunda parte del ejercicio hay que asociar las imágenes del insecto (fotografía y pictograma) con su nombre, eligiéndolo entre las seis palabras propuestas en el recuadro. Al avanzar la diapositiva aparece la respuesta adecuada sustituyendo al interrogante.

Finalmente, se incluye un ejercicio de memoria en el que hay que recordar el nombre de los insectos al ver las fotografías. Cuando se avanza la diapositiva aparece la respuesta adecuada sustituyendo al interrogante, de modo que el sujeto puede comprobar si coincide con la respuesta que ha dado previamente.

Debajo de esta imagen de la portada, dejo el enlace para su descarga.

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VOC-insectos.ppt