La educación emocional

Los maestros somos cada día más conscientes de la importancia de la educación emocional, de su relación con en el rendimiento escolar y de su gran influencia en el logro del bienestar tanto físico como psicólógico de un niño. Sabemos que no puede quedar relegada al entorno familiar y, por tanto, los programas escolares deben incluir sistemáticamente el trabajo con las emociones. Es importante que puedan comenzar en Educación Infantil a identificar en sí mismos y en otros las emociones básicas y continuar en Educación Primaria, y posteriormente en Secundaria, conociendo emociones más complejas. De este modo, durante la infancia y adolescencia realizarán aprendizajes que les ayudarán a ser personas sanas y equilibradas.

Hoy presento un vídeo de un psicólogo, Tomás Navarro, que nos habla de la salud emocional. Me parece de interés para dedicarle una entrada en este blog del mar de palabras, entre las cuales están las referidas al vocabulario emocional. En el vídeo nos explica qué podemos enseñarles a nuestros niños en relación a la educación emocional:

– Podemos enseñarles a leer las emociones propias y ajenas.
– Podemos enseñarles que tienen capacidad de amar y de ser amados.
– Podemos enseñarles a perseverar ante la adversidad.
– Podemos enseñarles habilidades de afrontamiento.
– Podemos enseñarles a descubrir su capacidad de automotivación
– Podemos enseñarles a gestionar conflictos.
– Podemos despertar su curiosidad por aprender.
– Podemos enseñarles respeto y responsabilidad.
– Podemos enseñarles a tomar decisiones.
– Podemos enseñarles a gestionar el riesgo.

En definitiva, podemos enseñarles a desarrollar competencias emocionales que les capacitarán para una vida plena, fomentando el bienestar personal y social. Las emociones SÍ importan y no se puede separar lo cognitivo de lo emocional. Es necesario que los maestros sepamos generar en nuestras aulas climas emocionales positivos y seguros, en los que nuestros alumnos puedan asumir con naturalidad los errores, aprendiendo de ellos; donde puedan aprender a colaborar con sus compañeros en trabajos cooperativos, resolviendo los conflictos que surjan y aportando cada uno aquello que mejor sepa hacer, siendo todos protagonistas activos de los aprendizajes.

“Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto”, decía Aristóteles. Enseñemos a nuestros alumnos a utilizar la razón para gestionar las emociones y a darse cuenta de que lo que sienten depende, en gran medida, de lo que piensan. Las emociones inducen, en mayor o menor medida, las conductas que practican; por tanto, su adecuado manejo les hará más dueños de lo que hacen y les permitirá actuar de acuerdo a unos valores compartidos. Otro aspecto fundamental que aprenderán con la educación emocional, queda recogido en estas sabias palabras del neuropsicólogo A. Damasio: “No se pueden tomar decisiones acertadas si la emoción y la razón no van de la mano”

En una entrada próxima publicaré la curación de contenidos sobre educación emocional que estoy elaborando en Pinterest, con información diversa y recursos para utilizar con alumnos de diversas edades.

razón-emoción

Este es el enlace al vídeo de RTVE en el que se puede ver y escuchar a Tomás Navarro hablar de este tema.

Descripción-I

Durante esta semana he estado preparando el material que hoy presento, con el que se trabaja la comprensión lectora y de inferencias.

Este material está compuesto por cuatro actividades donde hay que identificar entre varias imágenes, que están numeradas, aquella que corresponde a la descripción leída previamente. En cada actividad se trabaja una categoría semántica diferente: alimentos, transportes, oficios y animales. En la descripción que hay que leer se nombran algunas subcategorías incluidas en las categorías anteriores (animal acuático, transporte aéreo…). Cada actividad consta de seis descripciones, por lo que en total se trabajan veinticuatro descripciones.

Es importante ir descartando las opciones que no cumplen algo de lo indicado en la descripción, que aparece fragmentada para facilitar la comprensión y la tarea de razonar la respuesta. Cada fragmento va precedido de una flecha de color, que ayuda a centrar la atención en una idea para ir descartando opciones inadecuadas y así poder identificar la respuesta correcta.

Al avanzar la diapositiva aparece enmarcada la respuesta correcta y los nombres escritos debajo de cada imagen.

Se puede realizar con niños de 7-8 años y también con adultos que presentan daño cerebral con quienes hay que trabajar memoria semántica y funciones ejecutivas.

1ª Actividad: ALIMENTOS

2ª Actividad: TRANSPORTES

3ª Actividad: OFICIOS

4ª Actividad: ANIMALES

Debajo de la imagen de la portada dejo el enlace para su descarga.

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Categorías semánticas (3)

En esta entrada comparto el tercer grupo de ejercicios de categorización semántica. Son ocho ejercicios en los que hay que clasificar las palabras propuestas en tres categorías. Se trata de favorecer la categorización semántica y estimular el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de E.Infantil o comienzan la etapa de E. Primaria (5-6 años).

Estos ejercicios también se pueden realizar con adultos que presentan daño cerebral, con los que es preciso trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada ejercicio se trabajan tres categorías semánticas y se muestran 24 imágenes, que están distribuídas en tres diapositivas de ocho imágenes cada una. La actividad consiste en discriminar a qué categoría, de las propuestas en la parte superior de la diapositiva, pertenecen las palabras que se muestran junto a las imágenes. Se pide decir “AMARILLO”, si pertenecen a la primera categoría mostrada, “VERDE” si pertenecen a la segunda y “AZUL” si se relacionan con la tercera. Cuando se da la respuesta se avanza la diapositiva, entonces se aprecia cómo el fondo de la celda cambia y se pone amarillo, verde o azul, según corresponda.

Las categorías que se trabajan son:

  • Transportes: aire / tierra / agua.
  • Frutos: jugosos / tropicales / secos.
  • Animales: aves / mamíferos / del mar o el río.
  • Instrumentos musicales: de viento / de cuerda / de percusión.
  • Alimentos: origen animal / origen vegetal / productos lácteos.
  • Prendas de vestir / calzados / complementos.
  • Profesiones: en la sanidad / en la construcción / en la naturaleza.
  • Partes del cuerpo: cabeza / tronco / extremidades.

Debajo de las imágenes de cada ejercicio dejo el enlace para su descarga.

  • Transportes: aire / tierra / agua.

CAT-3A-EjTransportes_aire-tierra-agua.ppt

  • Frutos: jugosos / tropicales /secos.

CAT-3B-EjFrutos_jugosos-tropicales-secos.ppt

  • Animales: aves / mamíferos / del mar o del río.

CAT-3C-EjAnimales_aves-mamíferos-marinos.ppt

  • Instrumentos musicales: de viento / de cuerda / de percusión.

CAT-3D-EjInstrumentos_musicales-viento-cuerda-percusion.ppt

  • Alimentos: origen animal / origen vegetal / productos lácteos.

CAT-3E-EjAlimentos_animales-vegetales-lacteos.ppt

  • Prendas de vestir / Calzados /  Complementos.

CAT-3F-EjPrendas_vestir-Calzado-Complementos.ppt

  • Profesiones: en la sanidad / en la construcción / en la naturaleza.

CAT-3G-EjProfesiones_construccion-naturaleza-sanidad.ppt

  • Partes del cuerpo: cabeza / tronco / extremidades.

CAT-3H-EjCuerpo_cabeza-tronco-extremidades.ppt

Categorías semánticas (2)

Continuamos con los ejercicios de clasificación de palabras en categorías semánticas, aumentando un poco el nivel de dificultad. En esta entrada comparto un segundo grupo formado por nueve ejercicios en los que se clasifican las palabras propuestas en dos categorías que tienen cierta semejanza y hay que elegir la más adecuada para asignar cada palabra. Se trata de favorecer la categorización semántica y estimular el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de Educación Infantil (5 años).

Estos ejercicios también se pueden realizar con adultos que presentan daño cerebral, con los que es preciso trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada ejercicio se trabajan dos categorías semánticas y se muestran 24 imágenes, que están distribuídas en tres diapositivas de ocho imágenes cada una. La actividad consiste en discriminar a qué categoría, de las propuestas en la parte superior de la diapositiva, pertenecen las palabras que se muestran junto a las imágenes. Se pide decir “AMARILLO”, si pertenecen a la primera categoría mostrada, y “VERDE” si pertenecen a la segunda, Cuando se da la respuesta se avanza la diapositiva, entonces se aprecia cómo el fondo de la celda cambia y se pone amarillo o verde, según corresponda.

Las categorías que se trabajan son:

  • Frutas – Verduras.
  • Bebidas sin alcohol – Bebidas alcohólicas.
  • Electrodomésticos – Muebles.
  • Animales domésticos – Animales salvajes.
  • Con frutos comestibles – Sin frutos comestibles.
  • Sabores dulces – Sabores salados.
  • Prendas de abrigo – Prendas de verano.
  • Electrodomésticos – Menaje de cocina.
  • Aseo personal – Limpieza de la casa.

Debajo de las imágenes de cada ejercicio dejo el enlace para su descarga.

  • Frutas – Verduras.

Frutas-Verduras.ppt

  • Bebidas sin alcohol – Bebidas alcohólicas.

Bebidas_sin_alcohol-Bebidas_alcoholicas.ppt

  • Electrodomésticos – Muebles.

Electrodomesticos-Muebles.ppt

  • Animales domésticos – Animales salvajes.

Domestico-Salvaje.ppt

  • Con frutos comestibles – Sin frutos comestibles.

Con_fruto-Sin _fruto.ppt

  • Sabores dulces – Sabores salados.

Dulce-Salado.ppt

  • Prendas de abrigo – Prendas de verano.

Prendas_verano-Prendas_abrigo.ppt

  • Electrodomésticos – Menaje de cocina.

Electrodomesticos-Menaje_cocina.ppt

  • Aseo personal – Limpieza de la casa.

Aseo_personal-Limpieza_casa.ppt

Categorías semánticas (1)

En el material que presento en esta entrada hay nueve ejercicios de clasificación de palabras en dos categorías propuestas. Se trata de favorecer la categorización semántica y estimular el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de Educación Infantil (4-5 años).

Estos ejercicios también se pueden realizar con adultos que presentan daño cerebral, con los que es preciso trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada ejercicio se trabajan dos categorías semánticas y se muestran doce imágenes para cada una de esas categorías. Están distribuídas en tres diapositivas con ocho imágenes y la actividad consiste en discriminar a qué categoría, de las propuestas en la parte superior de la diapositiva, pertenecen las palabras que se muestran junto a las imágenes. Se pide decir “AMARILLO” si pertenecen a la primera categoría mostrada, o “VERDE” si pertenecen a la segunda. Cuando se da la respuesta se avanza la diapositiva y se aprecia cómo el fondo de la celda cambia y se pone amarillo o verde según corresponda.

Las categorías que se trabajan son:

  • Alimentos – Animales.
  • Instrumentos musicales – Transportes.
  • Partes del cuerpo – Bebidas.
  • Frutas  – Aseo.
  • Herramientas – Juguetes.
  • Profesiones – Edificios.
  • Prendas de vestir – Flores.
  • Electrodomésticos – Medicinas.
  • Deportes – Calzado.

Próximamente publicaré otras dos entradas con más ejercicios de este tipo pero aumentando el nivel de dificultad.

Debajo de las imágenes de cada ejercicio dejo el enlace para su descarga.

  • Alimentos – Animales.

Alimentos-Animales.ppt

  • Instrumentos musicales – Transportes.

Instrumentos_musicales-Transportes.ppt

  • Partes del cuerpo – Bebidas.

Partes_cuerpo-Bebidas.ppt

  • Frutas  – Aseo.

Frutas-Aseo.ppt

  • Herramientas – Juguetes.

Herramientas-Juguetes.ppt

  • Profesiones – Edificios.

Profesiones-Edificios.ppt

  • Prendas de vestir – Flores.

Prendas_vestir-Flores.ppt

  • Electrodomésticos – Medicinas.

Electrodomésticos-Medicinas.ppt

  • Deportes -Calzado.

Deportes-Calzado.ppt

¿Doméstico o salvaje?

Actividad en la que se trabaja el vocabulario de la categoría semántica animales y las subcategorías: animales domésticos y animales salvajes. Se muestran 4 pantallas con 3 columnas y en cada una de ellas se encuentra la imagen y el nombre de 3 animales; por tanto, hay 9 animales en cada pantalla y un total de 36 animales.

Primero se trabaja el concepto de animal doméstico (diapositivas con el encabezamiento en color verde). Se recuerda que animales domésticos son todos los animales de la granja y también aquellos que se pueden criar en compañía de las personas. Se pide que se responda SI/No a la pregunta: ¿Es un animal doméstico?

domestico-salvaje_Ej1

Se procede igual con el concepto de animal salvaje (diapositivas con el encabezamiento en color naranja). Se recuerda que son animales que no están domesticados y viven en libertad; no obstante, aunque normalmente se consideran animales salvajes los que viven en la selva (se recuerda que estos animales se pueden trasladar a un zoo), también podemos encontrar animales que viven en libertad en el bosque, en las montañas, o en el mar (zorro, lobo, buitre, águila, tiburón…) Próximamente subiré a este blog alguna actividad para continuar trabajando la categorización semántica de animales en nuevas subcategorías:  aves, mamíferos, animales marinos…

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Junto a esta imagen de la portada de la actividad está el enlace para su descarga.

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Domestico-salvaje.ppt

12 categorías en imágenes.

En el material que presento en esta entrada hay ejercicios de agrupación por categorías que van poniendo la base para la futura categorización semántica del niño, favoreciendo de este modo el desarrollo del lenguaje. Las categorías que se trabajan son: el colegio, los juguetes, los animales, los alimentos, la ropa, las frutas, los transportes, los oficios, las partes del cuerpo, los muebles, los instrumentos musicales y las flores. 

Esta actividad también la pueden realizar adultos con daño cerebral en los que es preciso  trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada categoría se muestran quince imágenes distribuidas en tres filas (cinco en cada fila). Por ejemplo, en el caso de “LOS OFICIOS” las imágenes presentadas son las siguientes:12categorias-semanticas-Ej1

Se trata de ir respondiendo cuántas imágenes de la categoría señalada hay en cada fila. Cuando el sujeto da la respuesta (1, 2, 3, 4, 5/todas) se avanzan manualmente las diapositivas y aparecen enmarcadas las imágenes que corresponden a la categoría trabajada.

12categorias-semanticas-Ej2

A cada categoría se le ha asignado un color y el marco de las imágenes seleccionadas para esa categoría aparecerá de ese mismo color; por tanto, al cambiar la categoría cambia también el color.

Debajo de esta imagen de la portada hay un enlace para poder descargar la actividad.

12categorias-semanticas

12categorías-semánticas-imágenes.ppt

Razonamiento sobre diferencias.

Esta es una nueva actividad de clasificación semántica. Consta de veinte ejercicios, en cada uno de ellos se presentan cuatro palabras relacionadas entre sí por su significado, a excepción de una palabra que se aparta del resto. Se trata de localizar el término diferente, la palabra “intrusa” que no guarda relación con los demás, y justificar la respuesta.

Subprocesos implicados: función ejecutiva de clasificación semántica, memoria operativa, razonamiento lingüístico, comprensión lingüística.

Se muestra un ejemplo en estas imágenes:

En una diapositiva con una tabla de tres filas y cuatro columnas, aparecen las cuatro palabras escritas en la 1ª fila. Se pide al sujeto que las lea e identifique el término intruso (en caso de que se trabaje con niños pre-lectores, o adultos con daño cerebral que les impide realizar la lectura, se avanza la diapositiva y aparecerán en la 2º fila cuatro imágenes que representan las palabras anteriores).

Una vez que el sujeto dice cuál es la palabra intrusa, al avanzar la diapositiva aparecerá un marco rojo alrededor del término y el pictograma “intrusos”. A continuación, se le pedirá al sujeto que justifique su respuesta; cuando lo haga, se comprobará si las razones que ha dado coinciden o se asemejan a las que aparecen en la diapositiva siguiente.

Debajo de la imagen de la portada se encuentra el enlace para la descarga.

Intruso4palabras

Intruso4palabras.ppt

Intruso entre sinónimos.

Esta es una nueva actividad de identificar intrusos pero con un nivel de dificultad superior a las anteriores. Se puede utilizar con alumnos de los cursos superiores de Primaria (10-12 años) y en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presenten un deterioro cognitivo incipiente.

La actividad consta de seis ejercicios y en cada uno de ellos hay cinco filas de cuatro palabras, tres tienen un significado parecido pero hay una que no comparte ese significado con las demás. Se trata de identificar esa palabra intrusa. Al cambiar de fila se cambia de color, y cada fila la encabeza una letra del alfabeto, de este modo he tratado de facilitar el uso en talleres colectivos de estimulación del lenguaje.

Intruso-sinonimos-ejemplo

Al realizar esta actividad se trabajan funciones ejecutivas de clasificación semántica, razonamiento verbal y memoria semántica.

Debajo de esta imagen aparece el enlace para descargar el material.

Intruso-sinonimos

Intruso-sinónimos.ppt

Intrusos semánticos sencillos.

Esta es una actividad de clasificación semántica en la que hay que localizar en un conjunto de tres imágenes cuál es la que no debería estar y decir el porqué. Dos de las palabras representadas en las imágenes están relacionadas entre sí por su significado, pero hay una palabra “intrusa” que no guarda relación con las otras. Se trata de identificar esa palabra intrusa y justificar la respuesta. La actividad consta de cuarenta ejercicios en cada uno de los cuales hay tres imágenes y una es la intrusa que hay que localizar. Se muestra un ejemplo en esta imagen:

Debajo de esta imagen de la portada aparece el enlace para descargar el material.

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