FRASES CON DOBLE SENTIDO. VOCABULARIO: COLORES.

En esta entrada comparto una infografía que recoge dichos y frases hechas en torno a nombres de colores. Es un documento abierto que se podrá ir actualizando al incorporar nuevas expresiones con doble sentido. Cuando no se trabajan de forma explícita con el alumnado TEA, observamos cómo encuentran muchas dificultades de comprensión; sin embargo, al trabajarlas, llegan a comprenderlas e incluso les divierte usarlas.

En el siguiente enlace se puede descargar el documento con la infografía completa. Dichos-colores.pdf

Y en este enlace se accede a la entrada donde se puede ver y descargar la infografía que recoge expresiones con doble sentido en torno a nombres de animales. Dichos-animales (entrada anterior en este blog)

Frases con doble sentido. Vocabulario: animales.

Con el alumnado de Primaria suelo trabajar el doble sentido del lenguaje, aspecto que, en general, les suele ofrecer dificultad. En el caso de los alumnos con trastorno de espectro autista, y los alumnos con alteraciones en el aspecto pragmático del lenguaje, las dificultades se hacen más evidentes. Por tanto, es importante realizar con ellos actividades para ayudarles a entender ese doble sentido del lenguaje.

Trato de hacerlo con actividades variadas, que les resulten atractivas y les diviertan. En este enlace se puede acceder a una lección de PICTOEDUCA donde compartía material elaborado para trabajar con alumnos que inician la Primaria. Creo que esta es la mejor manera de abordar el aprendizaje de un aspecto del lenguaje que les resulta bastante complicado. Cuando se está diciendo una cosa realmente se quiere decir otra, que no corresponde con la interpretación literal, esto es difícil de entender para ellos.

Este año se cumple el cuarenta aniversario del colegio en el que trabajo, el C.E.I.P. MARE NOSTRUM de Cartagena (España). Por este motivo, durante este curso escolar, voy preparado algunas actividades como recuerdo de este aniversario, actividades que iré compartiendo en este blog. Entre esas actividades está el material que hoy presento: una infografía para trabajar la comprensión del doble sentido en veinte dichos o frases hechas donde aparecen nombres de animales.

Esta infografía es la primera de una serie que estoy preparando junto a mi compañera Mª Ángeles Ortega del Cerro. Las dos trabajamos como maestras especialistas en Audición y Lenguaje en el mismo colegio. Consideramos una prioridad trabajar este aspecto con nuestros alumnos con dificultades en el uso social del lenguaje. Sabemos que es el modo de facilitarles un poco la navegación en el mar de dificultades que supone para ellos la cognición social. Sabemos que así, trabajando los dobles sentidos con nuestros alumnos, estamos favoreciendo sus intercambios comunicativos y, por tanto, su relación social.

Cada vez tenemos más alumnos con TEA (Trastorno de Espectro Autista), con dificultades para entender las intenciones del interlocutor. Sus dificultades se evidencian al enfrentarse con frases hechas de uso habitual en el lenguaje cotidiano. Si antes, de forma explícita, no se les explica el doble sentido de esas frases, ellos hacen una interpretación literal. Por eso, hemos decidido elaborar con ellos infografías temáticas, utilizando la herramienta digital Canva. Para ello, vamos recopilando dichos y frases hechas en torno a diversos temas: los animales, los alimentos, los colores, el cuerpo humano, la familia, la música, la naturaleza, los oficios, la ropa y los transportes. Hoy compartimos la de los animales. Más adelante iremos publicando en este blog las demás.

Elaborar las infografías supone un gran atractivo para los alumnos, que también van desarrollando su competencia digital en el uso de herramientas digitales para la elaboración de tareas escolares. Nosotras recopilamos en ellas dichos y expresiones de uso habitual en el lenguaje cotidiano. Explicamos sus significados y después les pedimos a los alumnos que busquen ejemplos y elijan la imagen que más les guste como ilustración de cada frase. ¡Eso les encanta!

Trabajar así no sólo es necesario hacerlo con ellos, sino que favorece el desarrollo lingüístico en todos los alumnos y se convierte en una actividad inclusiva en la que todos participan y disfrutan. Además, también beneficia especialmente a los alumnos que recibimos de diversas nacionalidades, ya que es la oportunidad de que aprendan dichos que usamos en España y que en su entorno familiar desconocen. Por tanto, se presenta al claustro de Primaria el proyecto y se pone a su disposición el material para que puedan trabajarlo con sus alumnos.

Enlace para descargar el material

DICHOS-II (Parte 2).

En esta actividad volvemos a trabajar expresiones de uso habitual. Se presentan quince dichos o frases hechas y se debe elegir, entre tres opciones de respuesta, cuál es el significado que mejor se ajusta a la expresión citada. Por ejemplo:

“Alto el fuego”

  • Parar de disparar.
  • Los bomberos han apagado el fuego.
  • Una hoguera muy grande.

“Ponerse las botas”

  • Dejar las botas bien limpias para salir a pasear.
  • Comprarse nas botas nuevas.
  • Sacar provecho de algo.

 

Debajo de la imagen pongo el enlace para acceder al material.

Dichos-II_Parte2

DICHOS-II_Parte2

16 refranes y sus significados (II)

Esta actividad es la segunda parte de la anterior en la que aparecían 16 refranes y se presentaban sus significados. En la actividad que ahora propongo se trata de realizar la asociación de cada uno de esos 16 refranes con el significado correspondiente.

Se presentan los refranes en bloques de cuatro. Es una actividad con cierta dificultad, que puede realizarse con niños mayores de 10 años y con algunos adultos en sesiones de estimulación cognitiva.

Hay que realizar dos tipos de tarea:

1º) Tarea de reconocimiento: hay dos columnas, una a la izquierda donde aparecen  los refranes, y otra a la derecha con los significados. Se trata de ir asociando cada refrán con el significado correspondiente. Al emparejarlos ambos aparecerán con un recuadro del mismo color.

Refranes-IV_Ej1

2º) Tarea de recuerdo: aparece completa la columna derecha con los significados, pero vacía la columna izquierda de los refranes, y habrá que recordarlos.

Refranes-IV_Ej2

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad está el enlace para su descarga.

Refranes-IV

Refranes-IV_asociar.ppt

 

16 refranes y sus significados (I)

En la actividad que comparto en esta entrada se trabajan 16 refranes. Como las dos actividades anteriores sobre refranes, puede realizarse tanto con alumnos de Primaria (8-12 años) como en talleres de estimulación cognitiva de adultos.

Se presenta escrito el refrán con una imagen alusiva al mismo y se pregunta “¿Conoces su significado?”. Al avanzar la diapositiva aparece un recuadro azul que contiene el significado del refrán. A continuación, se pueden comentar ejemplos de situaciones en las que se puede hacer uso de ese refrán.

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para descargarla.

Refranes-III

Refranes-III_significados.ppt

 

Refranes marineros.

Hoy presento un nuevo material en el que se trabajan veinte refranes relacionados con el mar. Se presenta escrita la primera parte de los refranes y hay que completarlos eligiendo la opción más adecuada, entre las tres opciones que aparecen en la parte inferior.

Para niños de 8 a 12 años, con dificultades en el uso social del lenguaje (trastorno pragmático) va dirigida esta actividad, que también realizo en talleres de estimulación cognitiva con ancianos. En ella se van trabajando veinte refranes, en grupos de dos (uno en el botón azul y otro en el botón amarillo). A pesar de las dificultades de memoria que muchos ancianos presentan, su rendimiento al completar los refranes propuestos es bastante bueno. Con los niños se trabajan previamente los refranes aplicando cada uno a distintas situaciones.

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para descargarla.

Refranes-II

Refranes_marineros.ppt

 

Completar refranes.

Los refranes forman parte del conocimiento popular y en ellos hay consejos o ideas implícitas que intentan transmitirnos; sin embargo, no se encuentran de forma explícita en el texto del refrán, sino que están expresados con un lenguaje metafórico. Por este motivo, muchos alumnos con un trastorno pragmático del lenguaje encuentran dificultades en la comprensión del lenguaje cuando se emplean refranes.

Para los niños con dificultades pragmáticas va dirigida esta actividad, que también la realizo con los ancianos. En ella vamos recordando 24 refranes, y lo hacemos en grupos de tres. A pesar de las dificultades de memoria que muchos ancianos presentan, su rendimiento al completar los refranes propuestos es bastante bueno. Se trata de escuchar/leer la primera parte de un refrán y recordar cómo termina. Con los niños se trabajan previamente los refranes aplicando cada uno a distintas situaciones.

Dejo el enlace para descargar la actividad debajo de la portada de la misma.

Refranes-I_completar

Refranes-I_completar

Locuciones latinas.

A continuación presento una actividad en la que se trabajará el significado de cuarenta locuciones latinas de uso frecuente, presentadas en bloques de cuatro. Es una actividad con cierta dificultad, que puede realizarse con niños mayores de 10 años y con algunos adultos en sesiones de estimulación cognitiva.

Hay que realizar dos tipos de tarea:

1º) Tarea de reconocimiento: hay dos columnas, una a la izquierda donde aparecen  las locuciones latinas escritas en letra mayúscula y otra, a la derecha, con los significados escritos en letra minúscula. Se trata de ir asociando cada locución latina con el significado correspondiente. Al emparejarlos ambos aparecerán con un recuadro del mismo color.

dichos-V_latin-Ej1

2º) Tarea de recuerdo: aparece completa la columna de los significados, pero vacía la columna de las locuciones latinas, y habrá que recordarlas.

dichos-V_latin-Ej2

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad está el enlace para su descarga.dichos-V_latin

 dichos-V_latin.ppt

Intruso entre dichos populares.

Hoy presento una actividad con doce ejercicios y en cada uno de ellos aparecen cuatro dichos. Excepto uno, los otros tres comparten el mismo significado (el indicado en el recuadro azul). Se trata de identificar cuál es el dicho intruso.

Al ser doce ejercicios, se trabajan doce significados y un total de cuarenta y ocho dichos o frases hechas.

Dichos-IV_Ej1

En la pantalla en la que se presenta la solución aparecerán sombreados en azul los que comparten el significado indicado y sombreado en rojo el intruso.

Dichos-IV_Ej2

Debajo de la imagen de la portada se encuentra el enlace para la descarga.

Dichos-IV_intrusos

Dichos-IV_intrusos

Dichos populares.

A continuación presento una actividad en la que se trabajará el significado de cuarenta dichos populares, presentados en bloques de cuatro. Hay que realizar dos tipos de tarea:

1º) Tarea de reconocimiento: hay dos columnas, una a la izquierda donde aparecen dichos populares y otra, a la derecha, con sus significados. Se trata de ir asociando cada dicho o frase hecha con el significado correspondiente. Al emparejar dicho y significado ambos aparecerán con un recuadro del mismo color.

Dichos-III-Ej1

2º) Tarea de recuerdo: aparece completa la columna de los significados, pero vacía la columna de los dichos, y habrá que recordarlos.

Dichos-III-Ej2

Debajo de la imagen de la portada de la actividad se encuentra el enlace para descargarla.

Dichos-III_asociar

dichos-III_asociar.ppt