Autor: unmardepalabras

Viento en popa: dichos y refranes

DICHOS-II (Parte 2).

unmardepalabras

En esta actividad volvemos a trabajar expresiones de uso habitual. Se presentan quince dichos o frases hechas y se debe elegir, entre tres opciones de respuesta, cuál es el significado que mejor se ajusta a la expresión citada. Por ejemplo:

«Alto el fuego»

  • Parar de disparar.
  • Los bomberos han apagado el fuego.
  • Una hoguera muy grande.

«Ponerse las botas»

  • Dejar las botas bien limpias para salir a pasear.
  • Comprarse nas botas nuevas.
  • Sacar provecho de algo.

 

Debajo de la imagen pongo el enlace para acceder al material.

Dichos-II_Parte2

DICHOS-II_Parte2

Olas de palabras: vocabulario y frases

Preguntas (1)

unmardepalabras

Hoy presento una sencilla actividad en formato powerpoint, dirigida a niños de 3-4 años y  a aquéllos, de mayor edad, que por motivos diversos presentan dificultades en la comprensión del lenguaje. Su objetivo es trabajar con pictogramas la comprensión de frases sencillas con el verbo comer y las siguientes partículas interrogativas:

QUIÉN – QUÉ – DÓNDE.

Se propone una frase con pictogramas, a continuación una pregunta que hace referencia a esa frase y tres opciones de respuesta. Al igual que la frase inicial están escritas con pictogramas y, junto a éstos, los artículos y preposiciones aparecen escritos en tinta azul, mayúscula y tamaño grande; las palabras representadas en los pictogramas también aparecen escritas en mayúscula, tinta negra y tamaño pequeño debajo de los mismos.

Preguntas-1_Ej1

Al avanzar la diapositiva aparece sombreada en amarillo la celda que contiene la opción correcta.

Preguntas-1_Ej2

La actividad consta de quince ejercicios. Hay tres frases con sujetos diferentes y para cada una de ellas se formulan tres preguntas con la siguiente estructura:

sujeto+verbo comer+complemento directo+complemento circunstancial de lugar.

También se trabaja vocabulario, ya que se ofrecen tres opciones de respuesta para cada pregunta: las referidas al sujeto (QUIÉN), al complemento directo (QUÉ) y al complemento circunstancial de lugar (DÓNDE).

Esta es la portada de la actividad y junto a ella dejo el enlace para su descarga.

Preguntas-1

Preguntas-1.ppt

Conciencia fonémica, Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminar: /Z/ – /S/

unmardepalabras

Objetivo de la actividad: discriminar correctamente el fonema /Z/ y el fonema /S/.

Se muestran dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen el sonido /Z/ o el sonido /S/ y la actividad consiste en discriminar cuál de esos fonemas está en las palabras representadas en los pictogramas. La respuesta que se debe dar es «AZUL«, si la palabra tiene el fonema /Z/, y «ROJO«, cuando tenga el sonido /S/.

Discrimina_S-z_Ej1Al avanzar diapositiva, en las palabras con el fonema /Z/ el fondo de la celda cambia y se vuelve AZUL, mientras que en las palabras con el fonema /S/ el fondo pasa a ser ROJO.

Discrimina_S-Z_Ej2

Bajo la imagen de la portada de la actividad está el enlace para su descarga.Discrimina_S-ZDiscrimina_Z-S.ppt

Viento en popa: dichos y refranes

16 refranes y sus significados (II)

unmardepalabras

Esta actividad es la segunda parte de la anterior en la que aparecían 16 refranes y se presentaban sus significados. En la actividad que ahora propongo se trata de realizar la asociación de cada uno de esos 16 refranes con el significado correspondiente.

Se presentan los refranes en bloques de cuatro. Es una actividad con cierta dificultad, que puede realizarse con niños mayores de 10 años y con algunos adultos en sesiones de estimulación cognitiva.

Hay que realizar dos tipos de tarea:

1º) Tarea de reconocimiento: hay dos columnas, una a la izquierda donde aparecen  los refranes, y otra a la derecha con los significados. Se trata de ir asociando cada refrán con el significado correspondiente. Al emparejarlos ambos aparecerán con un recuadro del mismo color.

Refranes-IV_Ej1

2º) Tarea de recuerdo: aparece completa la columna derecha con los significados, pero vacía la columna izquierda de los refranes, y habrá que recordarlos.

Refranes-IV_Ej2

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad está el enlace para su descarga.

Refranes-IV

Refranes-IV_asociar.ppt

 

Viento en popa: dichos y refranes

16 refranes y sus significados (I)

unmardepalabras

En la actividad que comparto en esta entrada se trabajan 16 refranes. Como las dos actividades anteriores sobre refranes, puede realizarse tanto con alumnos de Primaria (8-12 años) como en talleres de estimulación cognitiva de adultos.

Se presenta escrito el refrán con una imagen alusiva al mismo y se pregunta «¿Conoces su significado?». Al avanzar la diapositiva aparece un recuadro azul que contiene el significado del refrán. A continuación, se pueden comentar ejemplos de situaciones en las que se puede hacer uso de ese refrán.

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para descargarla.

Refranes-III

Refranes-III_significados.ppt

 

Viento en popa: dichos y refranes

Refranes marineros.

unmardepalabras

Hoy presento un nuevo material en el que se trabajan veinte refranes relacionados con el mar. Se presenta escrita la primera parte de los refranes y hay que completarlos eligiendo la opción más adecuada, entre las tres opciones que aparecen en la parte inferior.

Para niños de 8 a 12 años, con dificultades en el uso social del lenguaje (trastorno pragmático) va dirigida esta actividad, que también realizo en talleres de estimulación cognitiva con ancianos. En ella se van trabajando veinte refranes, en grupos de dos (uno en el botón azul y otro en el botón amarillo). A pesar de las dificultades de memoria que muchos ancianos presentan, su rendimiento al completar los refranes propuestos es bastante bueno. Con los niños se trabajan previamente los refranes aplicando cada uno a distintas situaciones.

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para descargarla.

Refranes-II

Refranes_marineros.ppt

 

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Categorías semánticas (3)

unmardepalabras

En esta entrada comparto el tercer grupo de ejercicios de categorización semántica. Son ocho ejercicios en los que hay que clasificar las palabras propuestas en tres categorías. Se trata de favorecer la categorización semántica y estimular el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de E.Infantil o comienzan la etapa de E. Primaria (5-6 años).

Estos ejercicios también se pueden realizar con adultos que presentan daño cerebral, con los que es preciso trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada ejercicio se trabajan tres categorías semánticas y se muestran 24 imágenes, que están distribuídas en tres diapositivas de ocho imágenes cada una. La actividad consiste en discriminar a qué categoría, de las propuestas en la parte superior de la diapositiva, pertenecen las palabras que se muestran junto a las imágenes. Se pide decir «AMARILLO», si pertenecen a la primera categoría mostrada, «VERDE» si pertenecen a la segunda y «AZUL» si se relacionan con la tercera. Cuando se da la respuesta se avanza la diapositiva, entonces se aprecia cómo el fondo de la celda cambia y se pone amarillo, verde o azul, según corresponda.

Las categorías que se trabajan son:

  • Transportes: aire / tierra / agua.
  • Frutos: jugosos / tropicales / secos.
  • Animales: aves / mamíferos / del mar o el río.
  • Instrumentos musicales: de viento / de cuerda / de percusión.
  • Alimentos: origen animal / origen vegetal / productos lácteos.
  • Prendas de vestir / calzados / complementos.
  • Profesiones: en la sanidad / en la construcción / en la naturaleza.
  • Partes del cuerpo: cabeza / tronco / extremidades.

Debajo de las imágenes de cada ejercicio dejo el enlace para su descarga.

  • Transportes: aire / tierra / agua.

CAT-3A-EjTransportes_aire-tierra-agua.ppt

  • Frutos: jugosos / tropicales /secos.

CAT-3B-EjFrutos_jugosos-tropicales-secos.ppt

  • Animales: aves / mamíferos / del mar o del río.

CAT-3C-EjAnimales_aves-mamíferos-marinos.ppt

  • Instrumentos musicales: de viento / de cuerda / de percusión.

CAT-3D-EjInstrumentos_musicales-viento-cuerda-percusion.ppt

  • Alimentos: origen animal / origen vegetal / productos lácteos.

CAT-3E-EjAlimentos_animales-vegetales-lacteos.ppt

  • Prendas de vestir / Calzados /  Complementos.

CAT-3F-EjPrendas_vestir-Calzado-Complementos.ppt

  • Profesiones: en la sanidad / en la construcción / en la naturaleza.

CAT-3G-EjProfesiones_construccion-naturaleza-sanidad.ppt

  • Partes del cuerpo: cabeza / tronco / extremidades.

CAT-3H-EjCuerpo_cabeza-tronco-extremidades.ppt

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Categorías semánticas (2)

unmardepalabras

Continuamos con los ejercicios de clasificación de palabras en categorías semánticas, aumentando un poco el nivel de dificultad. En esta entrada comparto un segundo grupo formado por nueve ejercicios en los que se clasifican las palabras propuestas en dos categorías que tienen cierta semejanza y hay que elegir la más adecuada para asignar cada palabra. Se trata de favorecer la categorización semántica y estimular el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de Educación Infantil (5 años).

Estos ejercicios también se pueden realizar con adultos que presentan daño cerebral, con los que es preciso trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada ejercicio se trabajan dos categorías semánticas y se muestran 24 imágenes, que están distribuídas en tres diapositivas de ocho imágenes cada una. La actividad consiste en discriminar a qué categoría, de las propuestas en la parte superior de la diapositiva, pertenecen las palabras que se muestran junto a las imágenes. Se pide decir «AMARILLO», si pertenecen a la primera categoría mostrada, y «VERDE» si pertenecen a la segunda, Cuando se da la respuesta se avanza la diapositiva, entonces se aprecia cómo el fondo de la celda cambia y se pone amarillo o verde, según corresponda.

Las categorías que se trabajan son:

  • Frutas – Verduras.
  • Bebidas sin alcohol – Bebidas alcohólicas.
  • Electrodomésticos – Muebles.
  • Animales domésticos – Animales salvajes.
  • Con frutos comestibles – Sin frutos comestibles.
  • Sabores dulces – Sabores salados.
  • Prendas de abrigo – Prendas de verano.
  • Electrodomésticos – Menaje de cocina.
  • Aseo personal – Limpieza de la casa.

Debajo de las imágenes de cada ejercicio dejo el enlace para su descarga.

  • Frutas – Verduras.

Frutas-Verduras.ppt

  • Bebidas sin alcohol – Bebidas alcohólicas.

Bebidas_sin_alcohol-Bebidas_alcoholicas.ppt

  • Electrodomésticos – Muebles.

Electrodomesticos-Muebles.ppt

  • Animales domésticos – Animales salvajes.

Domestico-Salvaje.ppt

  • Con frutos comestibles – Sin frutos comestibles.

Con_fruto-Sin _fruto.ppt

  • Sabores dulces – Sabores salados.

Dulce-Salado.ppt

  • Prendas de abrigo – Prendas de verano.

Prendas_verano-Prendas_abrigo.ppt

  • Electrodomésticos – Menaje de cocina.

Electrodomesticos-Menaje_cocina.ppt

  • Aseo personal – Limpieza de la casa.

Aseo_personal-Limpieza_casa.ppt

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Categorías semánticas (1)

unmardepalabras

AVISO: A partir del 19 de abril de 2017, fecha en la que se publica una entrada denominada “Categorías semánticas – 1A», se van publicando actualizados los materiales compartidos en esta entrada anterior. El enlace a esa entrada con el material actualizado (en las ocho entradas siguientes al 19 de abril de 2017, se publican las actualizaciones del resto de los materiales de esta entrada más antigua) lo dejo a continuación: 

Enlace a la nueva entrada con el material actualizado

En el material que presento en esta entrada hay nueve ejercicios de clasificación de palabras en dos categorías propuestas. Se trata de favorecer la categorización semántica y estimular el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de Educación Infantil (4-5 años).

Estos ejercicios también se pueden realizar con adultos que presentan daño cerebral, con los que es preciso trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada ejercicio se trabajan dos categorías semánticas y se muestran doce imágenes para cada una de esas categorías. Están distribuídas en tres diapositivas con ocho imágenes y la actividad consiste en discriminar a qué categoría, de las propuestas en la parte superior de la diapositiva, pertenecen las palabras que se muestran junto a las imágenes. Se pide decir «AMARILLO» si pertenecen a la primera categoría mostrada, o «VERDE» si pertenecen a la segunda. Cuando se da la respuesta se avanza la diapositiva y se aprecia cómo el fondo de la celda cambia y se pone amarillo o verde según corresponda.

Las categorías que se trabajan son:

  • Alimentos – Animales.
  • Instrumentos musicales – Transportes.
  • Partes del cuerpo – Bebidas.
  • Frutas  – Aseo.
  • Herramientas – Juguetes.
  • Profesiones – Edificios.
  • Prendas de vestir – Flores.
  • Electrodomésticos – Medicinas.
  • Deportes – Calzado.

Próximamente publicaré otras dos entradas con más ejercicios de este tipo pero aumentando el nivel de dificultad.

Debajo de las imágenes de cada ejercicio dejo el enlace para su descarga.

  • Alimentos – Animales.

Alimentos-Animales.ppt

  • Instrumentos musicales – Transportes.

Instrumentos_musicales-Transportes.ppt

  • Partes del cuerpo – Bebidas.

Partes_cuerpo-Bebidas.ppt

  • Frutas  – Aseo.

Frutas-Aseo.ppt

  • Herramientas – Juguetes.

Herramientas-Juguetes.ppt

  • Profesiones – Edificios.

Profesiones-Edificios.ppt

  • Prendas de vestir – Flores.

Prendas_vestir-Flores.ppt

  • Electrodomésticos – Medicinas.

Electrodomésticos-Medicinas.ppt

  • Deportes -Calzado.

Deportes-Calzado.ppt

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Los colores (2)

unmardepalabras

La actividad que hoy comparto es una actividad para trabajar los colores, similar a la publicada en la entrada anterior que se centraba en los cuatro colores básicos. Ahora se trabajan otros siete colores: blanco, negro, gris, naranja, rosa, marrón y morado.

Hay dos pantallas para cada color y en cada una se muestran dos columnas: una a la derecha y otra a la izquierda. En cada columna hay tres imágenes y en la parte central hay dos pictogramas junto a las palabras “SI/NO”.

La actividad consiste en ir asociando con uno de los pictogramas centrales cada una de las seis imágenes de las columnas (cuatro corresponden al “SI” y dos al “NO”). Las cuatro flechas que unen las imágenes con el pictograma-SI son del mismo color que se está trabajando, mientras que las dos flechas que unen las imágenes y el pictograma-NO son de un color neutro (gris claro). Cuando se trabaja el color gris, al ser grises las flechas que van al «SI», las flechas que se dirigen al «NO» ya no serán grises sino rojas.

  • Pantallas correspondientes al color blanco. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color blanco?
  • Pantallas correspondientes al color negro. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color negro?
  • Pantallas correspondientes al color gris. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color gris?
  • Pantallas correspondientes al color naranja. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color naranja?
  • Pantallas correspondientes al color rosa. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color rosa?
  • Pantallas correspondientes al color marrón. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color marrón?
  • Pantallas correspondientes al color morado. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color morado?

Aunque el objetivo de esta actividad es identificar las cosas del color señalado, también resulta útil para trabajar la siguiente combinación de palabras: artículo + nombre + adjetivo referente al color ( la calabaza naranja, el pez naranja…) Al terminar de unir con flechas las imágenes y los pictogramas-SI/NO de cada diapositiva, se pueden volver a nombrar -una a una- todas las imágenes, siguiendo la estructura citada anteriormente (el/la + nombre + color).

Debajo de esta imagen de la portada dejo el enlace para su descarga.

Colores-2

Colores-2.ppt