Sílaba inicial y sílaba final

En este primera entrada al blog del año 2017 comparto un material con ocho actividades para desarrollar la conciencia fonológica. Está destinado, principalmente, a alumnos que finalizan la etapa de Educación Infantil y se inician en el aprendizaje de la lectoescritura.

Se trata de discriminar, entre varias opciones, la sílaba con la que empiezan o terminan las palabras que corresponden a los pictogramas que se muestran. Bajo cada pictograma se representa con círculos la estructura silábica de las palabras y la sílaba que se pide identificar corresponde al círculo amarillo.

 En estas imágenes se pueden ver algunos ejemplos:

  • Discriminación de la sílaba inicial:
  • Discriminación de la sílaba final:

Bajo esta imagen de la portada del material dejo dos enlaces para poder descargarlo en dos formatos diferentes:

silaba_inicial-final_0

formato pptx     formato ppt

Es importante tener instalada estas fuentes para poder visualizar bien el material.

escolar1.ttf         escolar1_0.ttf

No quiero terminar sin desear a todos los que visitáis este blog un buen año 2017.

DICCIONARIO. Definiciones-6

Antes de iniciar las vacaciones de Navidad he conseguido terminar la última actividad de la serie, dedicada tanto a ejercitar memoria como a trabajar vocabulario y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que las cinco publicadas anteriormente, a las que se puede acceder en estos enlaces:

DICCIONARIO.Definiciones-1

DICCIONARIO.Definiciones-2

DICCIONARIO.Definiciones-3

DICCIONARIO-Definiciones-4

DICCIONARIO. Definiciones-5

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empieza o contiene W 
  • Empieza o contiene X
  • Empieza o contiene Y
  • Empieza o contiene Z

diccionario-6def

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-6

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace unos meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

Volveré a escribir en este blog a la vuelta de vacaciones. No quiero despedir este año 2016, primer año de singladuras por este mar de palabras, sin desearos a todos que esta nueva Navidad, y el próximo año que pronto comenzará, podáis vivir cada día con paz y alegría. Un cordial saludo.

DICCIONARIO. Definiciones-5

Quinta actividad para trabajar memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que las cuatro publicadas anteriormente, a las que se puede acceder en estos enlaces:

DICCIONARIO.Definiciones-1

DICCIONARIO.Definiciones-2

DICCIONARIO.Definiciones-3

DICCIONARIO-Definiciones-4

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empieza o contiene R 
  • Empieza o contiene S
  • Empieza o contiene T
  • Empieza o contiene U
  • Empieza o contiene V

dicionario-5-def

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-5

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace unos meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

DICCIONARIO. Definiciones-4

Hoy presento la cuarta actividad de una serie de seis actividades, en las que se trabajan ejercicios de memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que las tres publicadas anteriormente, a las que se puede acceder en estos enlaces:

DICCIONARIO.Definiciones-1

DICCIONARIO.Definiciones-2

DICCIONARIO.Definiciones-3

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empieza o contiene N
  • Empieza o contiene Ñ
  • Empieza o contiene O 
  • Empieza o contiene P
  • Empieza o contiene Q

diccionario-def-4Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-4

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace unos meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

Cambios en materiales anteriores-1

A petición de una compañera he realizado modificaciones en la extensión de algunos materiales que compartía en este blog hace unos meses, de los que muestro la imagen de la portada. Bajo las imágenes dejo los enlaces a la entradas donde fueron publicados; allí se pueden descargar con el nuevo formato que, según ella me indica, permite el uso en tablet. A mí hay muchos aspectos técnicos que todavía se me escapan, agradezco poder ir aprendiendo y avanzando gracias a las sugerencias que recibo; por tanto, mi agradecimiento a Belinda, del blog  SIEMBRA ESTRELLASch-n-ll_1CH-Ñ-LL_1_modificado

Portada_CH-Ñ-LL_2CH-Ñ-LL_2_modificado

Portada_CH-Ñ-LL_3CH-Ñ-LL_3_modificado

d-l-r_1D-L-R_1_modificado

Portada-DLR-2D-L-R_2_modificado

Portada-D-L-R-3D-L-R_3_modificado

DICCIONARIO. Definiciones-3

Nueva actividad para trabajar memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que otras publicadas anteriormente, a las que se puede acceder en estos enlaces: DICCIONARIO.Definiciones-1       DICCIONARIO.Definiciones-2

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empezar por J 
  • Empezar por K
  • Empezar por L 
  • Empezar por LL
  • Empezar por M

Def-3A.pngSe comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-3

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace unos meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

Uso de artículos (1/3)

En el mes de octubre publicaba una entrada en la que proponía actividades para trabajar, con apoyo pictográfico, palabras agrupadas en diez categorías semánticas. Es un vocabulario que trabajo, durante el primer trimestre del curso escolar, con los alumnos que terminan la etapa de Educación Infantil o inician la Educación Primaria. Partiendo de ese vocabulario he elaborado un nuevo material para trabajar las concordancias, en género y número, de los artículos con los nombres.

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Se trata de ir seleccionando, entre los cuatro que se muestran, el artículo que corresponda. Se presentan seis palabras en cada categoría, junto al apoyo visual de los pictogramas que las representan. A la izquierda de la palabra aparece un signo de interrogación, en el lugar que debe ocupar el artículo, y hay que seleccionar entre las opciones propuestas qué artículo corresponde en cada caso.

En primer lugar, se trabajan los artículos determinados (EL / LA / LOS / LAS) y posteriormente, con las mismas palabras, se trabajan los artículos indeterminados (UN / UNA / UNOS / UNAS). Al seleccionar los artículos correctos éstos aparecerán junto a las palabras, y los pictogramas que las representan aparecerán con un marco azul, en el género masculino, y rosa, en el género femenino.

Los artículos se presentan en dos parejas, una corresponde al singular y otra al plural. Junto a cada pareja hay un pictograma que ayuda a entender lo que representa el número. Lo primero que se pide al sujeto es fijar la atención en las palabras propuestas, para ver si hay una cosa o más. Se le indica que cuando hay MÁde una cosa el artículo siempre termina en “S”: LOS / LAS /UNOS / UNAS.

Lo primero que se debe hacer es seleccionar la pareja de artículos en singular o en plural. Una vez hecha esta primera selección hay que decidir si se elige el artículo correspondiente al género masculino (marco azul) o al género femenino (marco rosa).

Más adelante prepararé y compartiré en este blog nuevos materiales, para trabajar  la concordancia artículo+nombre con el vocabulario correspondiente al segundo y al tercer trimestre del curso escolar.

Se puede acceder al material haciendo clic en este enlace:

EL-LA-LOS-LAS_UN-UNA-UNOS-UNAS_Vocabulario-1 (ppt)

EL-LA-LOS-LAS_UN-UNA-UNOS-UNAS_Vocabulario-1 (pptx)

Lectura comprensiva: PRINCESAS

El objetivo del material que hoy presento es: trabajar la comprensión lectora de frases referidas a una ilustración. Junto a las frases que se deben leer, se muestran ilustraciones que corresponden a siete princesas, protagonistas de las películas Disney.

En el blog “aula PT” vi una ficha en la que encontré las actividades que han servido de base para la elaboración del material interactivo, en formato presentación PowerPoint, que comparto en esta entrada. Este material permite realizar, con todo el grupo-clase y en la pizarra digital del aula, una actividad previa a la realización individual de las fichas en papel.

princesas-00

Se puede acceder a las fichas del blog “aulaPT” en este enlace: formato FICHAS

Para aceder a la presentación interactiva pulsar en este enlace: PowerPoint interactivo

A continuación, se muestra un ejemplo de los dos tipos de actividades que se proponen para cada una de las siguientes princesas, protagonistas de diferentes películas Disney: POCAHONTAS, ELSA (Reina de las Nieves), BELLA DURMIENTE, BLANCANIEVES, ARIEL (la sirenita), CENICIENTA, y  RAPUNZEL.

ACTIVIDAD-1: VERDADERO-FALSO

Hay que leer cada una de las frases que aparecen junto a la ilustración y hacer clic en “SI” cuando lo que dice la frase es verdadero y en “NO” cuando no lo es, es decir, cuando es falso.

ACTIVIDAD-2: PALABRAS PERDIDAS

Se trata de leer las frases que aparecen incompletas junto a la imagen de una princesa y hacer clic en los recuadros en los que aparecen las palabras que completan esas frases. Al seleccionar la palabra de un recuadro éste quedará sombreado.

 

DICCIONARIO. Definiciones-2

Hoy presento una nueva actividad para trabajar memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que otra publicada anteriormente, a la que se puede acceder en este enlace: DICCIONARIO. Definiciones-1

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empezar por E 
  • Empezar por F
  • Empezar por G 
  • Empezar por H
  • Empezar por I

diccionario-2

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-2

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace una meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje, con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva, con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

Omitir sílabas (continuación)

En este blog he compartido variedad de actividades para favorecer el desarrollo de la conciencia fonológica, aspecto fundamental que, si se trabaja adecuadamente, ayudará a prevenir, en muchos niños, el fracaso en el aprendizaje lector.

El material que hoy comparto es la continuación de otro publicado en este blog hace unos meses, en la entrada del 11 de Febrero de 2016, a la que se puede acceder en este enlace:

Nuevas palabras al omitir sílabas

He duplicado el número de ejercicios que se presentaban antes, pasando de doce ejercicios a veinticuatro. En este nuevo material se recogen los doce ejercicios anteriores junto a otros doce nuevos ejercicios; en todos ellos se presenta, con apoyo visual, la estructura silábica de las veinticuatro palabras trisílabas, que se representa con tres círculos. En cada caso hay dos círculos azules y uno rojo, distinguiendo con este color la sílaba que se debe suprimir. El círculo rojo varía según la posición (inicial-media-final) de la sílaba a eliminar. Cuando se elimina se puede descubrir una nueva palabra, que se encuentra entre las tres imágenes que se muestran debajo. Al hacer clic en la imagen correcta se avanza a la diapositiva siguiente, donde aparecen las dos palabras segmentadas en sílabas junto a los pictogramas.

quitasilaba-0

Como en el ejercicio anterior hay tres tipos de actividades, pero no se presentan correlativas sino mezcladas, para facilitar que el niño preste atención a la estructura silábica, ya que la posición de la sílaba que se suprime puede ir cambiando.

A continuación pongo unas imágenes con ejemplos de cada tipo de actividad.

  • Se omite la 1ª sílaba de la palabra representada en la imagen superior. ¿Qué palabra queda? Se elige entre las tres opciones de abajo.
  • Se omite la 2ª sílaba de la palabra representada en la imagen superior. ¿Qué palabra queda? Se elige entre las tres opciones de abajo.
  • Se omite la 3ª sílaba de la palabra representada en la imagen superior. ¿Qué palabra queda? Se elige entre las tres opciones de abajo.

Para poder ver o descargar el material se accede aquí.