Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

DICCIONARIO. Definiciones-3

Nueva actividad para trabajar memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que otras publicadas anteriormente, a las que se puede acceder en estos enlaces: DICCIONARIO.Definiciones-1       DICCIONARIO.Definiciones-2

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empezar por J 
  • Empezar por K
  • Empezar por L 
  • Empezar por LL
  • Empezar por M

Def-3A.pngSe comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-3

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace unos meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Lectura comprensiva: PRINCESAS

El objetivo del material que hoy presento es: trabajar la comprensión lectora de frases referidas a una ilustración. Junto a las frases que se deben leer, se muestran ilustraciones que corresponden a siete princesas, protagonistas de las películas Disney.

En el blog “aula PT” vi una ficha en la que encontré las actividades que han servido de base para la elaboración del material interactivo, en formato presentación PowerPoint, que comparto en esta entrada. Este material permite realizar, con todo el grupo-clase y en la pizarra digital del aula, una actividad previa a la realización individual de las fichas en papel.

princesas-00

Se puede acceder a las fichas del blog “aulaPT” en este enlace: formato FICHAS

Para aceder a la presentación interactiva pulsar en este enlace: PowerPoint interactivo

A continuación, se muestra un ejemplo de los dos tipos de actividades que se proponen para cada una de las siguientes princesas, protagonistas de diferentes películas Disney: POCAHONTAS, ELSA (Reina de las Nieves), BELLA DURMIENTE, BLANCANIEVES, ARIEL (la sirenita), CENICIENTA, y  RAPUNZEL.

ACTIVIDAD-1: VERDADERO-FALSO

Hay que leer cada una de las frases que aparecen junto a la ilustración y hacer clic en “SI” cuando lo que dice la frase es verdadero y en “NO” cuando no lo es, es decir, cuando es falso.

ACTIVIDAD-2: PALABRAS PERDIDAS

Se trata de leer las frases que aparecen incompletas junto a la imagen de una princesa y hacer clic en los recuadros en los que aparecen las palabras que completan esas frases. Al seleccionar la palabra de un recuadro éste quedará sombreado.

 

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

DICCIONARIO. Definiciones-2

Hoy presento una nueva actividad para trabajar memoria y comprensión de definiciones. Tiene el mismo formato que otra publicada anteriormente, a la que se puede acceder en este enlace: DICCIONARIO. Definiciones-1

Siguiendo el orden alfabético se van mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan. Las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empezar por E 
  • Empezar por F
  • Empezar por G 
  • Empezar por H
  • Empezar por I

diccionario-2

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. Se recomienda buscar una asociación entre las dos imágenes de la misma columna ya que eso facilitará la memorización y posterior recuerdo de las ocho palabras. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-2

Este material sirve de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué hace una meses. Esos ejercicios los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje, con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva, con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

DICCIONARIO. Definiciones-1

Con el material que presento en esta entrada comienzo una serie de seis actividades en las que se trabajará la comprensión de definiciones. Siguiendo el orden alfabético se irán mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan.

Estas actividades sirven de preparación para realizar los ejercicios, del tipo “PASAPALABRA”, que con la denominación “Regatas en el mar” publiqué en entradas anteriores. Son juegos de competición entre dos equipos (AZUL-ROJO), cuyos miembros trabajan de forma colaborativa. Los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario:  Regata 1    Regatas: 2-3-4

En esta primera actividad las palabras se agrupan según los criterios:

  • Empezar por A 
  • Empezar por B
  • Empezar por C 
  • Empezar por CH
  • Empezar por D

diccionario-portada

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material:  DICCIONARIO. Definiciones-1

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Lectura comprensiva: RANAS

La entrada de hoy es la primera de una serie cuyo objetivo es trabajar la lectura comprensiva de textos breves. En los materiales que iré elaborando aparecerán tres tipos de actividades. Explicaré en qué consiste cada una de ellas, a partir de las que aparecen en el material compartido hoy, en el que se trabaja una lectura sobre las ranas. Esta lectura, y las actividades sobre ella, las vi en una ficha del blog “aula PT”, a partir de ahí elaboré este material.

lectura-port

Actividad 1: PALABRAS PERDIDAS

Se trata de volver a leer un texto que previamente se había leído y en el que han desaparecido varias palabras. El texto aparece en la parte superior de la diapositiva y las palabras “perdidas” en la parte inferior. Hay que ir completando el texto con esas palabras.

Actividad 2: VERDADERO-FALSO

Despuésde leer con atención el texto hay que leer un frase. Se debe señalar “SÍ” cuando lo que dice es verdadero y “NO” cuando es falso.

Al final, aparece un ejercicio en el que se recopilan todas las frases anteriores y habrá que responder SI/NO sin leer el texto, únicamente recordando la información que se había leído antes.

 Actividad 3: LETRAS DESORDENADAS

Lectura del texto, prestando atención a las imágenes. Hay palabras en el texto que están representadas en esas imágenes; posteriormente aparecerán con las letras desordenadas y habrá que descubrir de qué palabras se trata.

 

Para ver y/o descargar la presentación PowerPoint con este material, pulsar en este enlace:

Material interactivo

Para acceder a la ficha de aula PT, pulsar en este otro enlace: LAS RANAS

 

 

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Taller de palabras.

El material que ahora presento consta de cuatro actividades de comprensión de frases, textos breves, definiciones y familias de palabras. Se trabaja vocabulario relacionado con oficios, deportes, transportes… y también nombres colectivos, aunque hay otra actividad publicada en el blog más específicamente diseñada para trabajar ese tema.  Se puede acceder a ella en este enlace: sustantivos colectivos

Cada actividad se identifica con un color y está compuesta por cinco ejercicios; por tanto, son 20 ejercicios diversos en los que se trabaja lenguaje comprensivo.

Bajo la imagen de la portada dejo el enlace para acceder al material.

Taller de palabras.ppsx

Taller de palabras.ppt

Taller de palabras.pptx

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Descripción-I

Durante esta semana he estado preparando el material que hoy presento, con el que se trabaja la comprensión lectora y de inferencias.

Este material está compuesto por cuatro actividades donde hay que identificar entre varias imágenes, que están numeradas, aquella que corresponde a la descripción leída previamente. En cada actividad se trabaja una categoría semántica diferente: alimentos, transportes, oficios y animales. En la descripción que hay que leer se nombran algunas subcategorías incluidas en las categorías anteriores (animal acuático, transporte aéreo…). Cada actividad consta de seis descripciones, por lo que en total se trabajan veinticuatro descripciones.

Es importante ir descartando las opciones que no cumplen algo de lo indicado en la descripción, que aparece fragmentada para facilitar la comprensión y la tarea de razonar la respuesta. Cada fragmento es una pista para identificar la palabra buscada. Al avanzar la diapositiva aparece enmarcada la respuesta correcta y los nombres escritos debajo de cada imagen.

Se puede realizar con niños de 7-8 años y también con adultos que presentan daño cerebral con quienes hay que trabajar memoria semántica y funciones ejecutivas.

1ª Actividad: ALIMENTOS

 

2ª Actividad: TRANSPORTES

 

3ª Actividad: OFICIOS

 

4ª Actividad: ANIMALES

 

Debajo de la imagen de la portada dejo el enlace para su descarga.

Describir_comp-IDescripción-identificar_elemento_descrito

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

12 categorías (Respuesta: Sí/No)

Hace una semana subía al blog un material para trabajar vocabulario en imágenes correspondiente a doce categorías semánticas, actividad que ha tenido muy buena acogida (más de 2000 visitas en seis días).

Las categorías que aparecían en aquella actividad son las mismas que ahora se trabajan; sin embargo, en la actividad que hoy propongo hay que ir respondiendo, una a una, si las palabras representadas en las imágenes que se muestran pertenecen a la categoría señalada. Cuando se da la respuesta aparece bajo la imagen la palabra correspondiente. Después, aparece una diapositiva en la que hay que recordar las seis palabras que pertenecen a la categoría trabajada (aquéllas en las que la respuesta a la pregunta formulada fue: “SI”). Este último es un ejercicio de comprensión oral o comprensión lectora, donde hay que escuchar o leer una definición en la que se destaca alguna característica relevante de la palabra que se debe recordar.

A cada categoría se le ha asignado un color, de modo que el cambio de color de la cabecera de la diapositiva, se corresponde con un cambio de la categoría a trabajar. A continuación pongo como ejemplo diapositivas correspondientes a tres de las doce categorías que se trabajan.

  • Categoría: COSAS DEL COLEGIO

CAT-colegio_Ej1CAT-colegio_Ej2

  • Categoría: ALIMENTOS

CAT-alimentos_Ej1CAT-alimentos_Ej2

  • Categoría: TRANSPORTES

CAT-transportes_Ej1CAT-transportes_Ej2

Esta es la portada de la actividad y debajo de ella se puede acceder al enlace de descarga.

CAT_semanticas_SI-NO

CAT_semanticas_SI-NO.ppt

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

INFERENCIAS. ¿De quién hablo?

Hoy presento una nueva actividad para trabajar la comprensión de inferencias, ya que se considera fundamental para alcanzar una óptima comprensión lectora. Es la adaptación de unas fichas que vi en “AULA-PT”. En este enlace están:

http://www.aulapt.org/2015/10/11/inferencias-de-donde-hablo-de-quien-hablo-18-fichas-de-asociacion/

Con esta actividad se pretende que los niños aprendan a deducir la información implícita en un texto. Se trabajan nueve textos de breve extensión. Después de leer hay que buscar en las claves del texto para descubrir a QUIÉN se refiere y elegir entre nueve opciones la que mejor se adapta al contenido leído.

INF-de_quien_hablo-Ej

 Junto a esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para su descarga.

INF-De_quien_hablo

INF-De_quien_hablo.ppt

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

INFERENCIAS. ¿De qué hablo?

La actividad que ahora presento la he preparado para trabajar la comprensión de inferencias, ya que se considera fundamental para alcanzar una óptima comprensión lectora. Es la adaptación de unas fichas que vi en “AULA-PT”. En este enlace están:

http://www.aulapt.org/2015/10/11/inferencias-de-donde-hablo-de-quien-hablo-18-fichas-de-asociacion/

Con esta actividad se pretende que los niños aprendan a deducir la información implícita en un texto. Se trabajan nueve textos de breve extensión. Después de leer hay que buscar en las claves del texto para descubrir a QUÉ se refiere y elegir entre nueve opciones la que mejor se adapta al contenido leído.

INF-de_que_hablo-Ej

Junto a esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para su descarga.

INF-de_que_hablo

INF-De_que_hablo.ppt