unmardepalabras

En esta actividad se trabaja vocabulario. Se proponen veinte ejercicios, la mitad para elegir la palabra que signifique lo contrario (antónima) y la otra mitad para elegir la palabra que tenga el mismo significado (sinónima). Al avanzar las diapositivas aparecen los pictogramas junto a las palabras seleccionadas. Dentro de unos recuadros rojos se muestran las palabras antónimas, y dentro de unos recuadros verdes las palabras sinónimas.

Ejemplo de ejercicio de antónimos:

Ant-Sin-Ej1

Ejemplo de ejercicio de sinónimos:

Ant-Sin-Ej2

Esta es la imagen de la portada de la actividad y debajo se encuentra el enlace para su descarga.

Antonimos-Sinonimos

Antónimos-Sinónimos.ppt

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Adivinar la palabra definida.

28 enero, 201626 marzo, 2020 unmardepalabras

En esta actividad se trabaja la comprensión lectora y la memoria semántica. A partir de la definición propuesta hay que descubrir la palabra oculta. Hay que leer/escuchar atentamente las frases y decir la palabra cuyo significado se ajusta a la definición. La he puesto en la categoría «Mar Mayor» porque ofrece cierta dificultad al no presentar alternativas entre las que elegir la respuesta. En total se trabajan 32 palabras y para cada una hay tres diapositivas:

En la 1ª diapositiva se propone la definición, que aparece dividida en tres partes.

Definiciones-varios-Ej1

Después, al avanzar la diapositiva manualmente, en la 2ª diapositiva aparecerá el pictograma que representa la palabra definida. Si no se hubiera acertado antes, esta imagen puede ayudar a evocar la palabra buscada.

Definiciones-varios-Ej2

Finalmente, en la 3ª diapositiva se descubre la palabra oculta, que aparecerá escrita sobre el recuadro sombreado en gris.

Definiciones-varios-Ej3

Esta es la imagen de la portada de la actividad y junto a ella está el enlace para descargarla.

Definiciones-varios.ppt

Conciencia fonémica, Remar y rimar: conciencia fonológica

Fonema vibrante: R/RR

27 enero, 20167 agosto, 2016 unmardepalabras

Estas actividades han sido adaptadas a un formato más interactivo y publicadas con fecha 7 de Agosto de 2016. Se puede acceder en este enlace: nuevo formato más interactivo

Las dos actividades que propongo en esta entrada son para trabajar la discriminación del fonema /R/, que se puede presentar como vibrante simple (sonido suave) y como vibrante múltiple (sonido fuerte).

1ª ACTIVIDAD: ¿Vibrante simple o vibrante múltiple?

R-RR_suave-fuerte-Ej

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen el sonido suave o fuerte del fonema /R/. La actividad consiste en discriminar si se trata del sonido suave (se escribe sólo una R) o el sonido fuerte (se escribe RR). En las palabras con el sonido suave el fondo de la celda cambiará y se pondrá amarillo, mientras que en las palabras con el sonido fuerte el fondo pasará a ser marrón. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «AMARILLO», en caso de una sola R (sonido suave), y «MARRÓN», cuando el sonido sea fuerte y aparezca escrita la letra doble: RR

2ª ACTIVIDAD: La vibrante múltiple en posición inicial o intermedia en las palabras.

R-RR_fuerte_Ej

En este caso también aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son quince en cada pantalla. Al ser dos pantallas hay treinta imágenes referidas a palabras que contienen el sonido fuerte del fonema /R/. La actividad consiste en discriminar si está en posición inicial (se escribe sólo una R) o en posición intermedia (se escribe RR). En las palabras con el fonema /R/ en posición inicial, el fondo de la celda cambiará y se pondrá rosa, mientras que en las palabras con el sonido fuerte del fonema vibrante en posición intermedia, el fondo pasará a ser marrón. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «ROSA», en caso del sonido al comienzo de la palabra (una sola R), y «MARRÓN», si el sonido fuerte del fonema vibrante está en mitad de la palabra (se escribe RR).

Bajo la imagen de la portada de las actividades están los enlaces para su descarga.

R-RR_suave-fuerte

R-RR_fuerte.ppt

Regatas en el mar: juegos tipo PASAPALABRA

Animales. Regata 7

26 enero, 201630 diciembre, 2017 unmardepalabras

Esta es una nueva actividad de vocabulario que propongo a modo de juego entre dos equipos, similar al «PASAPALABRA». Esta vez todas las palabras que aparecerán pertenecen al campo semántico «ANIMALES»; por tanto, sirve para trabajar vocabulario y comprensión de definiciones sobre este tema (la dificultad de las definiciones que se trabajan es mayor a la de los juegos anteriores).

Debajo de las imágenes están los enlaces para acceder al juego y a la hoja de registro de los resultados.

7-Regata 7-Regata_Animales-Ej

7-Regata_Animales.ppt

7-Regata_Animales.pdf

Regatas en el mar: juegos tipo PASAPALABRA

Oficios. Regata 6

26 enero, 201616 diciembre, 2023 unmardepalabras

Esta es una nueva actividad de vocabulario que propongo a modo de juego entre dos equipos, similar al «PASAPALABRA». Esta vez todas las palabras que aparecerán pertenecen al campo semántico «OFICIOS»; por tanto, sirve para trabajar vocabulario sobre este tema. Debajo de las imágenes están los enlaces para acceder al juego y a las hojas de registro con las respuestas y las soluciones.

6-Regata

Regata 6_oficios

6-Regata_Oficios.pptx

6-Regata_Oficios.pdf

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Inferencias visuales.

25 enero, 201630 diciembre, 2017 unmardepalabras

La actividad que presento en esta entrada la he preparado para trabajar inferencias sencillas con apoyo visual de imágenes. Es la adaptación de unas fichas que vi en «AULA-PT». En este enlace están:

http://www.aulapt.org/tag/inferencias/

Realizar inferencias es fundamental para la comprensión del lenguaje oral y escrito. Las inferencias suponen extraer conclusiones que no aparecen de forma explícita en el mensaje (oral o escrito). Es importante trabajarlas con los niños desde edades tempranas, proponiendo diversas actividades que les permitan mejorar la capacidad de aplicar inferencias en la comprensión verbal. Los niños con trastornos o alteraciones en la adquisición del lenguaje presentan muchas dificultades en este aspecto (por ejemplo, los que tienen déficits semántico-pragmáticos). En estos casos es necesario el diseño y aplicación de un programa específico y explícito de entrenamiento de las inferencias.

La actividad que he elaborado consta de veinte ejercicios en los que se describe brevemente una situación y se formula una pregunta. La respuesta a esta pregunta está entre las cuatro imágenes propuestas, pero no se puede encontrar de forma literal en el texto leído/escuchado. Hay que realizar una inferencia para seleccionar la respuesta adecuada.

Este es un ejemplo del tipo de ejercicio que incluye esta actividad. Primero se presenta el texto y las cuatro opciones de respuesta en imágenes; después se añade el nombre a cada imagen y, finalmente, aparece seleccionada la que corresponde a la pregunta formulada.

inferencias-visuales-Ej3

Bajo esta imagen de la portada de esta actividad está el enlace para descargarla.

inferencias-visuales

inferencias-visuales.ppt

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Definición de oficios.

24 enero, 201630 diciembre, 2017 unmardepalabras

En la actividad que ahora presento se proponen diez ejercicios donde se trabaja la comprensión de definiciones (comprensión lectora o comprensión oral para los no lectores). En cada ejercicio hay tres flechas de distinto color (rojo, azul y amarillo), y junto a cada flecha aparece la definición de un oficio. A continuación, se presentan cuatro imágenes de oficios y debajo de éstas sus nombres. La tarea consiste en seleccionar entre las cuatro imágenes/palabras propuestas la que corresponde a cada definición. Con el mismo color de la flecha de la definición irá apareciendo enmarcada la imagen que se relaciona con ella. Hay una imagen que no corresponde a ninguna definición.

DefinicionOficios-Ej1 DefinicionOficios-Ej2

Bajo esta imagen de la portada de la actividad está el enlace para su descarga.

Definicion_Oficios

Definicion_Oficios.ppt

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Palabras «maleta».

23 enero, 201630 diciembre, 2017 unmardepalabras

Las palabras «maleta» constituyen un procedimiento o recurso literario atribuido a Lewis Carroll, autor de Alicia en el país de las maravillas. Se forman nuevas palabras a partir de la suma de otras dos.

En esta actividad hay que encontrar dos palabras con significado en cada una de las palabras «maleta» propuestas. Hay que tener en cuenta que:

Las dos palabras pueden estar completas en la palabra «maleta» que se proporciona:

pezuña = pez + uña

Una letra puede estar compartida entre el final de una palabra y el inicio de otra:

alarma = ala + arma

Hay nueve ejercicios en los que se ofrece una imagen representando una palabra «maleta», donde hay dos palabras que se deben descubrir. Esas dos palabras ocultas hay que buscarlas entre las cuatro imágenes que se proporcionan, cada una de ellas con un marco de color diferente. Se trata de seleccionar dos de esas imágenes (se pide que se indique el color del marco), que representan palabras cuya suma da como resultado la palabra «maleta».

Palabras-maleta-Ej1

Al final, aparecen escritas bajo las imágenes las palabras correspondientes.

Palabras-maleta-Ej2

Al buscar las dos palabras contenidas en cada una de las palabras «maleta» se ejercitan las siguientes habilidades: atención, lectura, vocabulario y flexibilidad cognitiva.

Bajo la imagen de la portada está el enlace para descargar la actividad.

Palabras-maleta

Palabras_maleta.ppt

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Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Frases negativas.

22 enero, 201630 diciembre, 2017 unmardepalabras

Para iniciar el trabajo de comprensión de frases negativas he elaborado esta actividad. Se trata de responder a una pregunta que incluye la negación, eligiendo la respuesta entre las seis imágenes propuestas.

Frases_negativas-Ej2

Son veinte ejercicios en los que hay que responder a las preguntas siguientes:

¿Cuál no es de color rojo?
¿Cuál no es de color amarillo?
¿Cuál no es de color azul?
¿Cuál no es de color verde?
¿Cuál no es una flor?
¿Cuál no es una fruta?
¿Cuál no es un animal?
¿Cuál no es de la granja?
¿Cuál no vive en el mar?
¿Cuál no es un animal pequeño?
¿Cuál no vemos en el cielo?
¿Cuál no sirve para pintar?
¿Cuál no es un transporte?
¿Cuál no es un instrumento musical?
¿Cuál no es una bebida?
¿Cuál no es una parte del cuerpo?
¿Cuál no es de madera?
¿Cuál no es de cristal?
¿Cuál no es de papel?
¿Cuál no es un número?

Debajo de la imagen de la portada se encuentra el enlace para la descarga.

Frases_negativas

Frases_negativas.ppt

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Adivinanzas-Nivel 2

21 enero, 201615 marzo, 2016 unmardepalabras

Las actividades que hoy propongo, son similares a las propuestas ayer en la entrada «Adivinanzas-Nivel 1». También se trabaja la comprensión de adivinanzas, pero ahora son un poco más complejas por lo que se asignan a la categoría «Mar Mayor».

Están clasificadas por campos semánticos: alimentos, animales, cuerpo, estaciones del año, oficios y Quijote. Constituyen un buen ejercicio para trabajar lenguaje comprensivo y vocabulario con los niños, que deben elegir la respuesta correcta entre las tres imágenes propuestas. Aprenden a razonar y a descartar las opciones incorrectas. Esto les prepara para la posterior realización de pruebas de evaluación tipo test, de elección múltiple, que deberán realizar a lo largo de la etapa de Educación Primaria.

Algunas también las he trabajado con los ancianos de la residencia donde colaboro como voluntaria. Observo que les agrada realizar este tipo de actividad. El apoyo visual de las imágenes, en las tres opciones de respuesta que se facilitan, ayuda a recordar vocabulario.

Debajo de las imágenes está el enlace para descargar la actividad.