Autor: unmardepalabras

Conciencia silábica, Remar y rimar: conciencia fonológica

24 BARAJAS DE SÍLABAS. 5ª parte (5/6)

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Penúltima entrega de la serie de barajas silábicas. Hoy presento cuatro nuevas barajas: 17 – 18 – 19 – 20. Cada una de ellas está compuesta por palabras representadas en pictogramas, y varias sílabas con las que se deben ir asociando.

Bajo esta imagen, donde se muestra el contenido de las barajas, dejo los enlaces para acceder a esta quinta entrega del material. Mañana espero tener terminadas las cuatro barajas que completan el material.

Portada_B5

Enlaces de descarga de la quinta parte del material. Dos formatos:

Baraja_5_de_6.ppt

Baraja_5_de_6-x.pptx

Se van mostrando las cartas-palabra (pictogramas) con una orla gris, y se deben ir asociando con una de las sílabas propuestas, cada una de ellas con una orla de color diferente. Al asociar una carta-palabra con una sílaba, el color gris de la orla cambia, y toma el de la sílaba seleccionada. Para escuchar las palabras sólo hay que hacer clic en el altavoz que hay sobre la carta con la orla gris, que se debe asociar con una de las sílabas mostradas (en el formato ppt no se pueden escuchar los sonidos grabados).

Parte-5

Estas son ejemplos de las cuatro barajas trabajadas en esta quinta entrega del material:

B17

B18

B19

B20

IMPORTANTE:

Para poder visualizar correctamente el material es preciso tener instaladas estas fuentes:

escolar1_0.ttf

escolar1.ttf

 

Conciencia silábica, Remar y rimar: conciencia fonológica

24 BARAJAS DE SÍLABAS. 4ª parte (4/6)

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Tras unas semanas en las que estuve ocupada en otros temas, he podido retomar la elaboración de la serie de barajas silábicas. Comparto en esta entrada del blog la cuarta parte. Espero completar toda la serie antes de finalizar el año.

Hoy presento cuatro nuevas barajas: 13 – 14 – 15 – 16. Cada una de ellas está compuesta por palabras representadas en pictogramas, y varias sílabas con las que se deben ir asociando.

Bajo esta imagen, donde se muestra el contenido de las barajas, dejo los enlaces para acceder a esta cuarta entrega del material. En los próximos días iré  publicando las ocho barajas que quedan para completar el material.

Portada_B4

Enlaces de descarga de la cuarta parte del material. Dos formatos:

Baraja_4_de_6.ppt

Baraja_4_de_6-x.pptx

Se van mostrando las cartas-palabra (pictogramas) con una orla gris, y se deben ir asociando con una de las sílabas propuestas, cada una de ellas con una orla de color diferente. Al asociar una carta-palabra con una sílaba, el color gris de la orla cambia, y toma el de la sílaba seleccionada. Para escuchar las palabras sólo hay que hacer clic en el altavoz que hay sobre la carta con la orla gris, que se debe asociar con una de las sílabas mostradas (en el formato ppt no se pueden escuchar los sonidos grabados).

baraja-4Estas son ejemplos de las cuatro barajas trabajadas en esta cuarta entrega del material:

baraja-13

baraja-14

baraja-15

baraja-16

IMPORTANTE:

Para poder visualizar correctamente el material es preciso tener instaladas estas fuentes:

escolar1_0.ttf

escolar1.ttf

 

Aviso a navegantes: información diversa

Nuevo portal educativo: PICTOEDUCA

unmardepalabras
pictoedcua-2
Pictoeduca es un proyecto desarrollado por Pictoaplicaciones, en colaboración con la Fundación Barrié. Bajo esta imagen se encuentra el enlace que permite acceder a este nuevo portal educativo, que hoy se ha presentado.
pictoeduca
Es un portal educativo específico, que reúne una gran variedad de material didáctico para el apoyo a la diversidad presente en las aulas. Dispone de herramientas para crear lecciones multimedia, con videos, imágenes y textos. Permite traducirlo todo a pictogramas, si las necesidades educativas específicas del alumnado así lo requieren.
pictoeduca-1Cada herramienta va acompañada de un vídeo-tutorial donde se explica cómo utilizarla.

En estos enlaces se puede acceder a esos tutoriales:

1, Componentes de una lección: primeros pasos
2, Componentes de una lección: el vídeo
3, Componentes de una lección: las imágenes
4, Componentes de una lección: el texto
5, Componentes de una lección: los pictogramas
6, Componentes de una lección: los documentos
7, Componentes de una lección: el esquema
8, Componentes de una lección: las herramientas
9, Componentes de una lección: las preguntas
10, Componentes de una lección: el Quiz

Pictoeduca comienza hoy con un buen número de lecciones, en varias disciplinas y temáticas. Se puede acceder a cada una de ellas a través de los múltiples buscadores con los que cuenta el portal. Yo he colaborado creando algunas (usuario: @belenbaquero), y periódicamente iré subiendo otras lecciones que prepare para mis alumnos. Animo a otros profesores a que lo hagan también; de este modo, poco a poco, el número de lecciones se irá incrementando, al ir compartiendo los materiales que vayamos elaborando.

Las lecciones compartidas llegarán a muchas personas. Se podrá acudir al portal para buscar aquel material que nos ayude para que nuestros alumnos, o hijos, sigan creciendo y aprendiendo, de modo que, en ningún caso, la falta de recursos pueda ser un obstáculo para su aprendizaje.

finalidad-pictoeduca

Este portal va dirigido, especialmente, a niños con discapacidad de tipo físico, psíquico, cognitivo o sensorial, niños que proceden de otros países o que se incorporan tarde al sistema educativo. Presta especial atención a aquellas personas con necesidades específicas de apoyo educativo, que presentan dificultades de expresión mediante el lenguaje oral -TEA, Asperger, TGD traduciendo a pictogramas las lecciones y los videos.

Por si el tema de las lecciones que he elaborado para el inicio de Pictoeduca, fuera de interés para quien esté leyendo esta entrada, en los siguientes enlaces facilito el acceso a ellas:

Polisemia: baraja 1

img_L_1

Polisemia: baraja 2

img_L_2

Polisemia: baraja 3

img_L-3

Nombres colectivos: personas, animales y cosas

portada_NC-personasportada_NC-animalesportada_NC-cosas

 

Conciencia silábica, Remar y rimar: conciencia fonológica

24 BARAJAS DE SÍLABAS. 3ª parte (3/6)

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Continuamos con la serie de barajas silábicas para desarrollar la conciencia fonológica. En esta entrada presento las 4 barajas siguientes (barajas 9 – 10 – 11 – 12). Cada una de ellas  está compuesta por palabras representadas en pictogramas, y varias sílabas con las que se deben ir asociando.

Bajo esta imagen en la que se relaciona el contenido que se trabaja en cada baraja, dejo el enlace para acceder a esta tercera entrega del material. En las próximas semanas iré publicando el resto del material hasta completar las 24 barajas.

baraja3-0Enlaces de descarga de la tercera parte del material. Dos formatos:

Baraja_3_de_6.ppt

Baraja_3_de_6-x.pptx

Se van mostrando las cartas-palabra con una orla gris, y se deben ir asociando con una de las sílabas propuestas, cada una de ellas con una orla de color diferente. Al asociar una carta-palabra con una sílaba, el color gris de la orla cambia, y toma el de la sílaba seleccionada.

baraja3-1Para escuchar las palabras sólo hay que hacer clic en el altavoz que hay sobre la carta con la orla gris, que se debe asociar con una de las sílabas mostradas (en el formato ppt no se pueden escuchar los sonidos grabados).

Estas son ejemplos de las cuatro barajas trabajadas en esta tercera entrega del material:

baraja3-2baraja3-3baraja3-4baraja3-5

IMPORTANTE:

Para poder visualizar correctamente el material es preciso tener instaladas estas fuentes:

escolar1_0.ttf

escolar1.ttf

Conciencia silábica, Remar y rimar: conciencia fonológica

24 BARAJAS DE SÍLABAS. 2ª parte (2/6)

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En esta entrada presento la continuación del material publicado recientemente, para favorecer el desarrollo de la conciencia fonológica. Se proponen las 4 barajas siguientes (barajas 5 – 6 – 7 – 8). Cada una de ellas  está compuesta por palabras, representadas en pictogramas, y varias sílabas con las que se deben ir asociando.

Bajo esta imagen en la que se relaciona el contenido que se trabaja en cada baraja, dejo el enlace para acceder a esta segunda entrega del material. En las próximas semanas iré publicando el resto del material hasta completar las 24 barajas.

Captura de pantalla 2017-10-31 a las 23.48.51

Enlaces de descarga de la segunda parte del material. Dos formatos:

Barajas_5-6-7-8_parte2de6.ppt

Barajas_5-6-7-8_parte2de6.pptx

Se van mostrando las doce cartas-palabra con una orla gris, y se deben ir asociando con una de las sílabas propuestas, cada una de ellas con una orla de color diferente. Al asociar una carta-palabra con una sílaba, el color gris de la orla cambia, y toma el de la sílaba seleccionada.

Captura de pantalla 2017-11-01 a las 0.00.24Para escuchar las palabras sólo hay que hacer clic en el altavoz que hay sobre la carta con la orla gris, que se debe asociar con una de las sílabas mostradas. Estas son ejemplos de las cuatro barajas trabajadas en esta segunda entrega del material:Captura de pantalla 2017-11-01 a las 0.05.14Captura de pantalla 2017-11-01 a las 0.05.43Captura de pantalla 2017-11-01 a las 0.06.04Captura de pantalla 2017-11-01 a las 0.06.30

IMPORTANTE:

Para poder visualizar correctamente el material es preciso tener instaladas estas fuentes:

escolar1_0.ttf

escolar1.ttf

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Conciencia silábica, Remar y rimar: conciencia fonológica

24 BARAJAS DE SÍLABAS. 1ª parte (1/6)

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El objetivo del material que hoy presento es favorecer el desarrollo de la conciencia fonológica. Para ello se proponen 24 barajas de cartas, cada una de ellas compuesta por: doce palabras representadas en pictogramas y varias sílabas con las que se deben ir asociando.

Bajo esta imagen en la que se relaciona el contenido que se trabaja en cada baraja, dejo el enlace para acceder a la primera entrega del material, que se compone de las cuatro primeras barajas.

Enlaces de descarga de la primera parte. Dos formatos:

Barajas_1-2-3-4_parte1de6.ppt

Barajas_1-2-3-4_parte1de6.pptx

barajasil-0

Se van mostrando las doce cartas-palabra con una orla gris, y se deben ir asociando con una de las sílabas propuestas, cada una de ellas con una orla de color diferente. Al asociar una carta-palabra con una sílaba, el color gris de la orla cambia, y toma el de la sílaba seleccionada.

barajasil-Ej1Abarajasil-Ej1BPara escuchar las palabras sólo hay que hacer clic en el altavoz que hay sobre la carta con la orla gris, que se debe asociar con una de las sílabas mostradas.

Estas son ejemplos de las cuatro barajas trabajadas en esta primera entrega del material:barajasil-1barajasil-2barajasil-3barajasil-4

En las próximas semanas iré elaborando las demás barajas y publicándolas en este blog.

IMPORTANTE:

Para poder visualizar correctamente el material es preciso tener instaladas estas fuentes: escolar1_0.ttf    escolar1.ttf

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

NORMAS EN EL COLEGIO.

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Esta semana voy a compartir un material elaborado para presentar, con apoyo pictográfico, las normas del aula. Está dirigido a los niños que inician la etapa de Educación Primaria en mi colegio. La idea me surgió al ver un trabajo de Lola García Cucalón, publicado en el portal ARASAAC, en el que se trabajan normas, hábitos, valores y fórmulas de cortesía, al tiempo que se trata de distinguir entre lo correcto e incorrecto, lo que esta bien y lo que esta mal.

Con esta presentación en PowerPoint se pueden mostrar, a los alumnos más pequeños de Primaria y también a los de Infantil, las normas que deben guiar la conducta. Conocerlas y respetarlas hará posible que el aula sea un sitio agradable, donde pueden  disfrutar aprendiendo, junto a todos sus compañeros y maestros.

Partiendo de este material, además de trabajarse habilidades sociales básicas, facilitando el que nuestros alumnos, desde sus primeros años escolares, aprendan a comportarse en diferentes lugares y situaciones, también se favorece el desarrollo de aspectos pragmáticos del lenguaje. Se puede descargar en dos formatos en los siguientes enlaces:

Normas-cole.ppt        Normas-cole.pptx

Normas-0

Si se desea acceder al material que ha inspirado la presentación que comparto en esta entrada, se puede pulsar en este enlace al portal  ARASAAC , donde también pueden descargarse unas hojas de registro, útiles en caso de que se deba llevar a cabo alguna modificación de conducta.

En las imágenes siguientes se muestran las diferentes normas de conducta trabajadas. Aparecen con orla verde las que corresponden a conductas adecuadas, y con orla roja las que hacen referencia a conductas inadecuadas.

Se facilita un documento en PDF para que puedan imprimirse y plastificarse, haciendo un libro de normas de la clase o pegándolas en un tablón, a la vista de todos, para poder recordarlas en el momento oportuno.   Normas-cole.pdf (PARA IMPRIMIR)

Me parece importante destacar que este material está dirigido a todos los alumnos, es un instrumento inclusivo e integrador dentro del aula.  No se dirige, exclusivamente, a unos alumnos en concreto, con determinados diagnósticos piscopedagógicos o clínicos, en los que quedan recogidos problemas de conducta. Señalarlos a ellos, como destinatarios exclusivos del mensaje  «¡Eso no está bien!», no va facilitar el abandono de las conductas inadecuadas. Todo lo contrario, como se hace con cualquier otro niño, no podemos olvidar la felicitación por el cumplimiento de las conductas adecuadas, ese será el camino para lograr instaurarlas.

Normas-1+Normas-2+Normas-3+Normas-4+Normas-5+Normas-6Normas-7Normas-8Normas-9Normas-10Normas-11

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Conciencia fonémica, Remar y rimar: conciencia fonológica

DISCRIMINAR SÍLABAS TRABADAS: ¿L?¿R?

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Hoy propongo un material con el que trabajar la discriminación de sílabas trabadas, donde la consonante medial puede ser L o R. Se trata de ver la diferencia fonética en el lenguaje oral, y gráfica en el lenguaje escrito, entre los sinfones laterales (consonante medial – L) y los sinfones vibrantes (consonante medial – R).

Como se aprecia en la imagen de la portada, el material consta de seis actividades en las que se trabaja la discriminación de las siguientes sílabas trabadas:

  • 1ª ACTIVIDAD: BL_ / BR_        

  • 2ª ACTIVIDAD: CL_ / CR_   

  • 3ª ACTIVIDAD: DR_ / TR_   

  • 4ª ACTIVIDAD: FL_ / FR_   

  • 5ª ACTIVIDAD: GL_ / GR_   

  • 6ª ACTIVIDAD: PL_ / PR_   

Cada actividad consta de dos ejercicios, en cada uno de ellos se presentan 15 palabras representadas en pictogramas por lo que se trabajan, en total, 180 palabras. Se trata de ir pulsando el altavoz para escuchar la palabra que corresponde trabajar.  Después de escucharla, hay que decidir si suena con L (en ese caso se hace clic en el cartel azul) o con R (entonces se hace clic en el cartel rojo). Si se pulsa correctamente, entonces la celda en la que está esa palabra aparecerá sombreada en azul/rojo, según corresponda, y aparecerá escrita la palabra junto al pictograma.

En las imágenes siguientes se puede ver el vocabulario trabajado en cada actividad.

  • 1ª ACTIVIDAD: BL_ / BR_   

  • 2ª ACTIVIDAD: CL_ / CR_

  • 3ª ACTIVIDAD: DR_ / TR_  

  • 4ª ACTIVIDAD: FL_ / FR_  

  • 5ª ACTIVIDAD: GL_ / GR_  

  • 6ª ACTIVIDAD: PL_ / PR_   

    A continuación, dejo el material en dos formatos ppt y pptx. Sólo en el pptx, al pulsar sobre los altavoces se pueden escuchar las palabras.

sinfones_L-R.ppt                 sinfones_L-R.pptx

  • AVISO:

    No es posible en el formato ppt escuchar las palabras al hacer clic en los altavoces, pero lo dejo porque hay personas que me lo piden pues tienen ordenadores antiguos en sus aulas que sólo podrían leer ese formato.

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Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1I

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Con el material que hoy presento se completa la SERIE-I de categorización semántica. Más adelante iré presentando, con el mismo formato interactivo, nuevas actividades, correspondientes a la SERIE-II y a la SERIE-III, en las que el nivel de dificultad se irá incrementando.

Igual que en las actividades presentadas anteriormente, el objetivo del material presentado hoy es: favorecer el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de Educación Infantil (4-5 años). No obstante, los ejercicios propuestos también se pueden realizar con personas que aprenden el español como lengua extranjera, así como con adultos que presentan daño cerebral, con el fin de trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

Se trabajan dos categorías semánticas y 24 palabras, representadas en pictogramas, que hay que ir asignando a esas dos categorías: deportes y calzado. Se pide decir “AMARILLO” si pertenecen a la primera categoría mostrada (deportes), o “VERDE” si pertenecen a la segunda (calzado), cliqueando en el cartel amarillo o verde correspondiente. Al hacer clic en la respuesta correcta, avanza la diapositiva y se puede ver cómo el fondo de la celda cambia, poniéndose amarillo o verde según corresponda.

En las imágenes se muestran las dos categorías trabajadas (deportes–calzado) y las 24 palabras que se deben ir asignando a esas categorías. El material puede descargarse en estos enlaces:

CAT-1I.ppt

CAT-1I.pptx

CAT-1I_0CAT-1I_1CAT-1I_3CAT-1I-2

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1H

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Casi finalizadas las vacaciones de verano, vuelvo a realizar nuevas entradas en el blog con el fin de compartir los materiales que he ido elaborando por si pueden resultar útiles a otros.

Comienzo hoy con la penúltima entrega del material de categorización semántica que ya había presentado en entradas anteriores. Las actividades están clasificadas en tres niveles de dificultad (SERIE-I – SERIE-II – SERIE-III); hasta ahora sólo están publicadas las actividades de menor nivel de dificultad, que corresponden a la SERIE-I. Más adelante iré presentando, con el mismo formato interactivo dado a la SERIE-I, nuevas actividades de categorización semántica, correspondientes a la SERIE-II y a la SERIE-III, en las que el nivel de dificultad se va incrementando.

La SERIE-I consta de 9 actividades, siete ya se habían publicado. Hoy presento la octava y, en breve, dedicaré una entrada del blog a la última actividad. Recordamos las categorías semánticas trabajadas en esta primera serie:

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1A: alimentos / animales

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1B: instrumentos musicales / transportes

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1C: partes del cuerpo / bebidas

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1D: frutas / aseo

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1E: herramientas / juguetes

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1F: profesiones / edificios

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1G: prendas de vestir / flores

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1H: electrodomésticos / medicinas

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS-1I: deportes / calzado

EL objetivo de estas actividades es favorecer el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de Educación Infantil (4-5 años). No obstante, los ejercicios propuestos también se pueden realizar con personas que aprenden el español como lengua extranjera, así como con adultos que presentan daño cerebral, para trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En la actividad que hoy comparto se trabajan 2 categorías semánticas y 24 palabras representadas en pictogramas, que hay que ir asignando a esas 2 categorías: electrodomésticos y medicinas. Se pide decir “AMARILLO” si pertenecen a la primera categoría mostrada (electrodomésticos), o “VERDE” si pertenecen a la segunda (medicinas), cliqueando en el cartel amarillo o verde correspondiente. Al hacer clic en la respuesta correcta, avanza la diapositiva y se puede ver cómo el fondo de la celda cambia, poniéndose amarillo o verde según corresponda.

En las imágenes se muestran las 2 categorías trabajadas (electrodomésticos–medicinas) y las 24 palabras que se deben ir asignando a esas categorías. El material puede descargarse en estos enlaces:  

CAT-1H.ppt

CAT-1H.pptx

CAT-1H_0CAT-1H_1CAT-1H_2CAT-1H_3

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