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Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Sustantivos colectivos.

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AVISO: Este material ha sido ampliado con nuevos ejercicios y se le ha dado un diseño más interactivo, siendo publicado de nuevo con fecha 1 de Octubre de 2016. en este enlace se puede acceder a él:  Nombre individual-colectivo_diseño interactivo

Hace más de una semana que no subo ningún material a este blog, pero hoy he encontrado el momento para hacerlo. En este último trimestre del curso escolar estoy realizando un curso online para mejorar mis competencias digitales, que requiere tiempo y atención; por este motivo hace unos días que no me acercaba a este mar de palabras. Hoy he podido encontrar un momento para ello y aquí estoy para presentar un nuevo material, en formato powerpoint, donde al avanzar la diapositiva aparece la respuesta correcta y el sujeto puede comprobar si coincide con la que él dio previamente.

Objetivo de la actividad: ampliar vocabulario relativo a los sustantivos colectivos, aquellas palabras que aludiendo a un grupo de elementos se escriben en singular.

Consta de tres ejercicios en los que se trata de buscar en una tabla que recoge nueve nombres individuales, cuál de ellos está asociado a la palabra propuesta (sustantivo colectivo). Esta palabra aparece en la parte superior de la diapositiva junto al pictograma que la representa y a su izquierda un interrogante. Ofrecer el pictograma facilita la asociación con el nombre individual. Al avanzar la diapositiva aparece, sustituyendo al interrogante, el nombre individual con el que se asocia junto al pictograma que lo representa.

Se forman nueve parejas en cada ejercicio y al cambiar de ejercicio se cambia el color de la tabla que contiene las palabras (azul – rojo – verde). Una vez que se han identificado las parejas, el ejercicio se hace a la inversa: se facilita el nombre individual y hay que buscar entre las nueve palabras de la tabla el nombre colectivo que se asocia al nombre individual propuesto.

En estas imágenes se puede observar un ejemplo de cada uno de los ejercicios.

  • Ejercicio 1:
  • Ejercicio 2:
  • Ejercicio 3:

Debajo de esta imagen de la portada de la actividad dejo el enlace para poder descargarla.

individual-colectivo

 

Sustantivo_individual-colectivo.ppt

 

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Vocabulario: INSECTOS

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El objetivo de esta actividad es ampliar vocabulario de la categoría semántica INSECTOS. Consta de dos ejercicios y en cada uno de ellos se trabajan seis insectos.

En la primera parte de los ejercicios hay que asociar la fotografía del insecto con el pictograma que lo representa, eligiéndolo entre las seis opciones que se proponen en un recuadro. Al avanzar la diapositiva aparece la respuesta adecuada sustituyendo al interrogante. Es importante fijarse en el nombre para poder recordarlo después.

En la segunda parte del ejercicio hay que asociar las imágenes del insecto (fotografía y pictograma) con su nombre, eligiéndolo entre las seis palabras propuestas en el recuadro. Al avanzar la diapositiva aparece la respuesta adecuada sustituyendo al interrogante.

Finalmente, se incluye un ejercicio de memoria en el que hay que recordar el nombre de los insectos al ver las fotografías. Cuando se avanza la diapositiva aparece la respuesta adecuada sustituyendo al interrogante, de modo que el sujeto puede comprobar si coincide con la respuesta que ha dado previamente.

Debajo de esta imagen de la portada, dejo el enlace para su descarga.

VOC-insectos.ppt

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Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Vocabulario: FLORES

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El objetivo de esta actividad es ampliar vocabulario de la categoría semántica FLORES. Consta de dos ejercicios y en cada uno de ellos se trabajan seis flores.

En la primera parte de los ejercicios hay que asociar la fotografía de la flor con el pictograma que la representa, eligiéndolo entre las seis opciones que se proponen en un recuadro. Al avanzar la diapositiva aparece la respuesta adecuada sustituyendo al interrogante. Es importante fijarse en el nombre para poder recordarlo después.

En la segunda parte del ejercicio hay que asociar las imágenes de la flor (fotografía y pictograma) con su nombre, eligiéndolo entre las seis palabras propuestas en el recuadro. Al avanzar la diapositiva aparece la respuesta adecuada sustituyendo al interrogante.

Finalmente, se incluye un ejercicio de memoria en el que hay que recordar el nombre de las flores al ver las fotografías. Cuando se avanza la diapositiva aparece la respuesta adecuada sustituyendo al interrogante, de modo que el sujeto puede comprobar si coincide con la respuesta que ha dado previamente.

Debajo de esta imagen de la portada, dejo el enlace para su descarga.

Vocabulario-FLORES.ppt

Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Categorías semánticas (3)

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En esta entrada comparto el tercer grupo de ejercicios de categorización semántica. Son ocho ejercicios en los que hay que clasificar las palabras propuestas en tres categorías. Se trata de favorecer la categorización semántica y estimular el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de E.Infantil o comienzan la etapa de E. Primaria (5-6 años).

Estos ejercicios también se pueden realizar con adultos que presentan daño cerebral, con los que es preciso trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada ejercicio se trabajan tres categorías semánticas y se muestran 24 imágenes, que están distribuídas en tres diapositivas de ocho imágenes cada una. La actividad consiste en discriminar a qué categoría, de las propuestas en la parte superior de la diapositiva, pertenecen las palabras que se muestran junto a las imágenes. Se pide decir «AMARILLO», si pertenecen a la primera categoría mostrada, «VERDE» si pertenecen a la segunda y «AZUL» si se relacionan con la tercera. Cuando se da la respuesta se avanza la diapositiva, entonces se aprecia cómo el fondo de la celda cambia y se pone amarillo, verde o azul, según corresponda.

Las categorías que se trabajan son:

  • Transportes: aire / tierra / agua.
  • Frutos: jugosos / tropicales / secos.
  • Animales: aves / mamíferos / del mar o el río.
  • Instrumentos musicales: de viento / de cuerda / de percusión.
  • Alimentos: origen animal / origen vegetal / productos lácteos.
  • Prendas de vestir / calzados / complementos.
  • Profesiones: en la sanidad / en la construcción / en la naturaleza.
  • Partes del cuerpo: cabeza / tronco / extremidades.

Debajo de las imágenes de cada ejercicio dejo el enlace para su descarga.

  • Transportes: aire / tierra / agua.

CAT-3A-EjTransportes_aire-tierra-agua.ppt

  • Frutos: jugosos / tropicales /secos.

CAT-3B-EjFrutos_jugosos-tropicales-secos.ppt

  • Animales: aves / mamíferos / del mar o del río.

CAT-3C-EjAnimales_aves-mamíferos-marinos.ppt

  • Instrumentos musicales: de viento / de cuerda / de percusión.

CAT-3D-EjInstrumentos_musicales-viento-cuerda-percusion.ppt

  • Alimentos: origen animal / origen vegetal / productos lácteos.

CAT-3E-EjAlimentos_animales-vegetales-lacteos.ppt

  • Prendas de vestir / Calzados /  Complementos.

CAT-3F-EjPrendas_vestir-Calzado-Complementos.ppt

  • Profesiones: en la sanidad / en la construcción / en la naturaleza.

CAT-3G-EjProfesiones_construccion-naturaleza-sanidad.ppt

  • Partes del cuerpo: cabeza / tronco / extremidades.

CAT-3H-EjCuerpo_cabeza-tronco-extremidades.ppt

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Categorías semánticas (2)

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Continuamos con los ejercicios de clasificación de palabras en categorías semánticas, aumentando un poco el nivel de dificultad. En esta entrada comparto un segundo grupo formado por nueve ejercicios en los que se clasifican las palabras propuestas en dos categorías que tienen cierta semejanza y hay que elegir la más adecuada para asignar cada palabra. Se trata de favorecer la categorización semántica y estimular el desarrollo del lenguaje en los niños que finalizan la etapa de Educación Infantil (5 años).

Estos ejercicios también se pueden realizar con adultos que presentan daño cerebral, con los que es preciso trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada ejercicio se trabajan dos categorías semánticas y se muestran 24 imágenes, que están distribuídas en tres diapositivas de ocho imágenes cada una. La actividad consiste en discriminar a qué categoría, de las propuestas en la parte superior de la diapositiva, pertenecen las palabras que se muestran junto a las imágenes. Se pide decir «AMARILLO», si pertenecen a la primera categoría mostrada, y «VERDE» si pertenecen a la segunda, Cuando se da la respuesta se avanza la diapositiva, entonces se aprecia cómo el fondo de la celda cambia y se pone amarillo o verde, según corresponda.

Las categorías que se trabajan son:

  • Frutas – Verduras.
  • Bebidas sin alcohol – Bebidas alcohólicas.
  • Electrodomésticos – Muebles.
  • Animales domésticos – Animales salvajes.
  • Con frutos comestibles – Sin frutos comestibles.
  • Sabores dulces – Sabores salados.
  • Prendas de abrigo – Prendas de verano.
  • Electrodomésticos – Menaje de cocina.
  • Aseo personal – Limpieza de la casa.

Debajo de las imágenes de cada ejercicio dejo el enlace para su descarga.

  • Frutas – Verduras.

Frutas-Verduras.ppt

  • Bebidas sin alcohol – Bebidas alcohólicas.

Bebidas_sin_alcohol-Bebidas_alcoholicas.ppt

  • Electrodomésticos – Muebles.

Electrodomesticos-Muebles.ppt

  • Animales domésticos – Animales salvajes.

Domestico-Salvaje.ppt

  • Con frutos comestibles – Sin frutos comestibles.

Con_fruto-Sin _fruto.ppt

  • Sabores dulces – Sabores salados.

Dulce-Salado.ppt

  • Prendas de abrigo – Prendas de verano.

Prendas_verano-Prendas_abrigo.ppt

  • Electrodomésticos – Menaje de cocina.

Electrodomesticos-Menaje_cocina.ppt

  • Aseo personal – Limpieza de la casa.

Aseo_personal-Limpieza_casa.ppt

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Los colores (2)

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La actividad que hoy comparto es una actividad para trabajar los colores, similar a la publicada en la entrada anterior que se centraba en los cuatro colores básicos. Ahora se trabajan otros siete colores: blanco, negro, gris, naranja, rosa, marrón y morado.

Hay dos pantallas para cada color y en cada una se muestran dos columnas: una a la derecha y otra a la izquierda. En cada columna hay tres imágenes y en la parte central hay dos pictogramas junto a las palabras “SI/NO”.

La actividad consiste en ir asociando con uno de los pictogramas centrales cada una de las seis imágenes de las columnas (cuatro corresponden al “SI” y dos al “NO”). Las cuatro flechas que unen las imágenes con el pictograma-SI son del mismo color que se está trabajando, mientras que las dos flechas que unen las imágenes y el pictograma-NO son de un color neutro (gris claro). Cuando se trabaja el color gris, al ser grises las flechas que van al «SI», las flechas que se dirigen al «NO» ya no serán grises sino rojas.

  • Pantallas correspondientes al color blanco. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color blanco?
  • Pantallas correspondientes al color negro. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color negro?
  • Pantallas correspondientes al color gris. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color gris?
  • Pantallas correspondientes al color naranja. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color naranja?
  • Pantallas correspondientes al color rosa. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color rosa?
  • Pantallas correspondientes al color marrón. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color marrón?
  • Pantallas correspondientes al color morado. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color morado?

Aunque el objetivo de esta actividad es identificar las cosas del color señalado, también resulta útil para trabajar la siguiente combinación de palabras: artículo + nombre + adjetivo referente al color ( la calabaza naranja, el pez naranja…) Al terminar de unir con flechas las imágenes y los pictogramas-SI/NO de cada diapositiva, se pueden volver a nombrar -una a una- todas las imágenes, siguiendo la estructura citada anteriormente (el/la + nombre + color).

Debajo de esta imagen de la portada dejo el enlace para su descarga.

Colores-2

Colores-2.ppt

 

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

Los colores (1)

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A esta entrada se le asigna una nueva etiqueta, denominada «Conceptos básicos», que la compartirán otras actividades donde se trabajarán conceptos relativos a forma, color, tamaño, cantidad, posición en el espacio, conceptos básicos temporales u otros relativos a peso, sabor, sonido… a las que iré dedicando nuevas entradas del blog próximamente.

Se trabajan cuatro colores (rojo, amarillo, azul y verde) en ocho pantallas, dos para cada color.  En cada una se muestran dos columnas, una a la derecha y otra a la izquierda, con tres imágenes cada una; en la parte central hay dos pictogramas junto a las palabras «SI/NO». La actividad consiste en ir asociando con uno de esos dos pictogramas centrales cada una de las seis imágenes (cuatro corresponden al «SI» y dos al «NO»). Las cuatro flechas que unen las imágenes con el pictograma-SI son del mismo color que se está trabajando, mientras que las dos flechas que unen las imágenes y el pictograma-NO son de un color neutro (gris claro).

Primero, se trabaja el color rojo. Se pide que se responda SI/No a la siguiente pregunta: ¿Es de color rojo?

Después, se trabaja el color amarillo. Se pide que se responda SI/No a esta pregunta: ¿Es de color amarillo?

A continuación, se trabaja el color azul. Se pide que se responda SI/No a esta pregunta: ¿Es de color azul?

Por último, se trabaja el color verde. Se pide que se responda SI/No a esta pregunta: ¿Es de color verde?

Aunque el objetivo de esta actividad es identificar las cosas del color señalado, también resulta útil para trabajar la siguiente combinación de palabras: artículo + nombre + adjetivo referente al color ( la libreta roja, el cinturón rojo…) Al terminar de unir con flechas las imágenes y los pictogramas-SI/NO de cada diapositiva, se pueden volver a nombrar -una a una- todas las imágenes, siguiendo la estructura citada anteriormente (el/la + nombre + color).

Debajo de esta imagen de la portada dejo el enlace para su descarga.

Colores-1

Colores-1.ppt

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

¿Doméstico o salvaje?

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Actividad en la que se trabaja el vocabulario de la categoría semántica animales y las subcategorías: animales domésticos y animales salvajes. Se muestran 4 pantallas con 3 columnas y en cada una de ellas se encuentra la imagen y el nombre de 3 animales; por tanto, hay 9 animales en cada pantalla y un total de 36 animales.

Primero se trabaja el concepto de animal doméstico (diapositivas con el encabezamiento en color verde). Se recuerda que animales domésticos son todos los animales de la granja y también aquellos que se pueden criar en compañía de las personas. Se pide que se responda SI/No a la pregunta: ¿Es un animal doméstico?

domestico-salvaje_Ej1

Se procede igual con el concepto de animal salvaje (diapositivas con el encabezamiento en color naranja). Se recuerda que son animales que no están domesticados y viven en libertad; no obstante, aunque normalmente se consideran animales salvajes los que viven en la selva (se recuerda que estos animales se pueden trasladar a un zoo), también podemos encontrar animales que viven en libertad en el bosque, en las montañas, o en el mar (zorro, lobo, buitre, águila, tiburón…) Próximamente subiré a este blog alguna actividad para continuar trabajando la categorización semántica de animales en nuevas subcategorías:  aves, mamíferos, animales marinos…

domestico-salvaje_Ej2

Junto a esta imagen de la portada de la actividad está el enlace para su descarga.

domestico-salvaje

Domestico-salvaje.ppt

Mar Menor: razonamiento verbal - nivel básico

12 categorías en imágenes.

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En el material que presento en esta entrada hay ejercicios de agrupación por categorías que van poniendo la base para la futura categorización semántica del niño, favoreciendo de este modo el desarrollo del lenguaje. Las categorías que se trabajan son: el colegio, los juguetes, los animales, los alimentos, la ropa, las frutas, los transportes, los oficios, las partes del cuerpo, los muebles, los instrumentos musicales y las flores. 

Esta actividad también la pueden realizar adultos con daño cerebral en los que es preciso  trabajar funciones ejecutivas de clasificación, vocabulario y memoria semántica.

En cada categoría se muestran quince imágenes distribuidas en tres filas (cinco en cada fila). Por ejemplo, en el caso de «LOS OFICIOS» las imágenes presentadas son las siguientes:12categorias-semanticas-Ej1

Se trata de ir respondiendo cuántas imágenes de la categoría señalada hay en cada fila. Cuando el sujeto da la respuesta (1, 2, 3, 4, 5/todas) se avanzan manualmente las diapositivas y aparecen enmarcadas las imágenes que corresponden a la categoría trabajada.

12categorias-semanticas-Ej2

A cada categoría se le ha asignado un color y el marco de las imágenes seleccionadas para esa categoría aparecerá de ese mismo color; por tanto, al cambiar la categoría cambia también el color.

Debajo de esta imagen de la portada hay un enlace para poder descargar la actividad.

12categorias-semanticas

12categorías-semánticas-imágenes.ppt

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Mar Mayor: razonamiento verbal - nivel avanzado

Memoria verbal.

unmardepalabras

La actividad que hoy propongo es para trabajar vocabulario y memoria verbal. Consta de cuatro ejercicios, en cada uno de ellos se le nombran cinco palabras al sujeto y se le pide que las memorice, para poder recordarlas después. Si no lo consigue, se le puede facilitar el recuerdo ofreciendo claves semánticas (alguna característica significativa o la categoría semántica a la que pertenecen). A continuación, se muestra un ejemplo.

Debajo de esta portada de la actividad dejo el enlace para acceder a ella.

Recuerdapalabras

Recuerda_palabras.pptx