Categoría: Remar y rimar: conciencia fonológica

Actividades para favorecer el desarrollo de habilidades fonológicas:
ver cómo las palabras están compuestas de sonidos, aprender a identificar, aislar, segmentar, omitir, o sustituir, esos sonidos. Tomar conciencia de la relación entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, afianzando las asociaciones fonema-grafema.

Conciencia silábica, Remar y rimar: conciencia fonológica

¿Cuántas sílabas tiene?

unmardepalabras

La actividad que hoy propongo es una actividad de segmentación de palabras en sílabas. El objetivo es identificar la estructura silábica de la palabra propuesta. Es adecuada para realizar con niños pre-lectores, ya que favorece el desarrollo de la conciencia fonológica, aspecto que resulta indispensable para abordar el lenguaje escrito.

Se pide al sujeto que señale cuántas sílabas tiene la palabra representada en la imagen. Las opciones son: 1 – 2 – 3 – 4. Cada una de estas cifras está acompañada de tantos círculos rojos como indica el número. Al avanzar la diapositiva aparece la palabra junto a la imagen; también la estructura silábica representada por el número de sílabas y los círculos rojos, junto a la palabra segmentada en sílabas.

En total se trabajan 30 palabras. Hay palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.

Bajo esta imagen de la portada de la actividad está el enlace para descargarla.

Contar_silabasContar_sílabas.ppt

 

Conciencia fonémica, Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminar fonema inicial y final.

unmardepalabras

Dada la importancia de desarrollar la conciencia fonológica para alcanzar una lectura fluida y óptima comprensión lectora, propongo una nueva actividad para favorecer el desarrollo y automatización de los procesos de decodificación fonológica.

Esta actividad consta de diversos ejercicios en los que hay que identificar tanto el fonema inicial como el fonema final de las palabras representadas en las seis imágenes propuestas. Se trabajan palabras con sílabas inversas (vocal-consonante) y mixtas (consonante-vocal-consonante), en 16 diapositivas con 6 imágenes cada una. Se comienza como en el juego «VEO-VEO», diciendo al sujeto:

«Veo-veo, palabras que empiezan por … y terminan por…» (se nombran las dos letras).

Se muestra una diapositiva con una tabla de dos filas y tres columnas en la que se encuentran seis imágenes. Debajo de cada una hay un interrogante al que hay que dar respuesta. Por ejemplo, cuando se pide identificar las imágenes que empiezan por «A» y terminan por «L», hay que dirigir la atención del sujeto a la primera imagen de la primera fila y preguntarle: ¿Empieza por «A» y termina por «L»? Una vez que responde se avanza manualmente la diapositiva y, en lugar del interrogante, aparecerá escrita la palabra en mayúsculas y color negro, pero destacando en color rojo las letra inicial/final en caso de  cumplirse alguna de las condiciones dadas (comenzar por «A» / terminar por «L»). Si se cumplen ambas condiciones el sombreado de la celda pasará a ser amarillo. Se procede igual con el resto de imágenes de esa fila y después se hace lo mismo en la segunda fila.

También se puede realizar esta actividad con personas mayores pues permite ejercitar, junto a la memoria de trabajo, la memoria semántica. Se trabajan 96 palabras en las que hay que identificar los fonemas inicial-final y comparar con las dos condiciones dadas (empezar y terminar por las letras indicadas).

 Bajo la imagen de la portada de esta actividad está el enlace que permite acceder a ella.

VEO-VEO_juego_conciencia-fonemica

VEO-VEO_empieza-termina.pptx

Conciencia fonémica, Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminar vocal inicial/final.

unmardepalabras

Hoy he preparado dos actividades de conciencia fonológica en las que propongo diversos ejercicios para identificar los cinco fonemas vocálicos (A-O-U-E-I) en posición inicial /final de palabra. Están destinados a niños prelectores, como preparación para el aprendizaje lector. Se les dice: «Veo-veo, palabras que empiezan/terminan por…». Se trata de encontrar las palabras que cumplen la condición dada (empezar o terminar por una vocal determinada).

1ª ACTIVIDAD: DISCRIMINACIÓN VOCAL INICIAL 

Se muestra una diapositiva con una tabla de dos filas y tres columnas en la que se encuentran seis imágenes. Debajo de cada una hay un interrogante al que hay que dar respuesta. Por ejemplo, cuando se pide identificar las imágenes que empiezan por «A», hay que dirigir la atención del sujeto a la primera imagen de la primera fila y preguntarle ¿Empieza por «A»?, una vez que responde se avanza manualmente la diapositiva y, en lugar del interrogante, aparecerá escrita la palabra en mayúsculas y color negro, pero destacando en color rojo la letra inicial (si comienza por «A», el sombreado de la celda pasará a ser amarillo). Se procede igual con el resto de imágenes de esa fila, después se hace lo mismo en la segunda fila.

2ª ACTIVIDAD: DISCRIMINACIÓN VOCAL FINAL 

También se muestra una diapositiva con una tabla de dos filas y tres columnas en la que se encuentran seis imágenes. Debajo de cada una hay un interrogante al que hay que dar respuesta. Por ejemplo, cuando se pide identificar las imágenes que terminan por «A», hay que dirigir la atención del sujeto a la primera imagen de la primera fila y preguntarle ¿Termina por «A»?, una vez que responde se avanza manualmente la diapositiva y, en lugar del interrogante, aparecerá escrita la palabra en mayúsculas y color negro, pero destacando en color rojo la letra final (si termina por «A», el sombreado de la celda pasará a ser amarillo). Se procede igual con el resto de imágenes de esa fila, después se hace lo mismo en la segunda fila.

Junto a la imagen de la portada de las actividades se accede a los enlaces a las mismas.

Discrimina_AOUEI-inicial.ppt

Discrimina_AOUEI-final.ppt

Conciencia fonémica, Remar y rimar: conciencia fonológica

Fonema vibrante: R/RR

unmardepalabras

Estas actividades han sido adaptadas a un formato más interactivo y publicadas con fecha 7 de Agosto de 2016. Se puede acceder en este enlace: nuevo formato más interactivo

Las dos actividades que propongo en esta entrada son para trabajar la discriminación del fonema /R/, que se puede presentar como vibrante simple (sonido suave) y como vibrante múltiple (sonido fuerte).

1ª ACTIVIDAD: ¿Vibrante simple o vibrante múltiple?

R-RR_suave-fuerte-Ej

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen el sonido suave o fuerte del fonema /R/. La actividad consiste en discriminar si se trata del sonido suave (se escribe sólo una R) o el sonido fuerte (se escribe RR). En las palabras con el sonido suave el fondo de la celda cambiará y se pondrá amarillo, mientras que en las palabras con el sonido fuerte el fondo pasará a ser marrón. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «AMARILLO», en caso de una sola R (sonido suave), y «MARRÓN», cuando el sonido sea fuerte y aparezca escrita la letra doble: RR

2ª ACTIVIDAD: La vibrante múltiple en posición inicial o intermedia en las palabras.

R-RR_fuerte_Ej

En este caso también aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son quince en cada pantalla. Al ser dos pantallas hay treinta imágenes referidas a palabras que contienen el sonido fuerte del fonema /R/. La actividad consiste en discriminar si está en posición inicial (se escribe sólo una R) o en posición intermedia (se escribe RR). En las palabras con el fonema /R/ en posición inicial, el fondo de la celda cambiará y se pondrá rosa, mientras que en las palabras con el sonido fuerte del fonema vibrante en posición intermedia, el fondo pasará a ser marrón. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «ROSA», en caso del sonido al comienzo de la palabra (una sola R), y «MARRÓN», si el sonido fuerte del fonema vibrante está en mitad de la palabra (se escribe RR).

Bajo la imagen de la portada de las actividades están los enlaces para su descarga.

R-RR_suave-fuerte

R-RR_fuerte.ppt

Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminar: pl/pr – pl/p_l – pr/p_r

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AVISOS:

  • En una entrada de 3 de Septiembre de 2017, denominada «Discriminar trabadas: ¿L? ¿R?», están actualizados con formato más interactivo, los materiales en los que se trabaja esa discriminación; además se pueden escuchar las palabras representadas en los pictogramas pulsando el icono de un altavoz. Enlace a esta entrada actualizada: discriminar sílabas trabadas
  • En una entrada de fecha 12 de Febrero de 2017, denominada “Sílabas trabadas y mixtas”, se han modificado con un formato más interactivo los materiales en los que se trabajan PL/P_L – PR/P_R, presentados en esta entrada anterior. Enlace a la entrada con el material actualizado: Sílabas trabadas y mixtas

Las tres actividades que propongo en esta entrada son para trabajar la discriminación de sinfones o sílabas trabadas.

La 2ª y la 3ª actividad están elaboradas con fuentes de letra manuscrita, del tipo escolar. Para poder verlas sin dificultad es necesario que esas fuentes estén instaladas en el ordenador. A continuación pongo enlace a una entrada de este blog donde localizar las fuentes escolares para poder descargarlas e instalarlas:

Enlace a la entrada con las fuentes escolares.

1ª ACTIVIDAD:

Sinfon_pl-pr-Ej

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen los sinfones «pl»o»pr». La actividad consiste en discriminar si se trata de sinfones líquidos  /pla-ple-pli-plo-plu/ o si son sinfones vibrantes /pra-pre-pri-pro-pru/. En los sinfones con «l» el fondo de la celda cambiará y se pondrá azul, mientras que en los sinfones con «r» el fondo pasará a ser rojo. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «azul», en caso de sinfones líquidos, y «rojo», en caso de sinfones vibrantes. En la parte superior de la pantalla hay una imagen representativa de cada uno de esos grupos, que sirve de ejemplo.

2ª ACTIVIDAD:

Sinfon_pl-p_l-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «l» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

3ª ACTIVIDAD:

Sinfon_pr-p_r-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «r» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

Bajo la imagen de las portadas de estas actividades están los enlaces para su descarga.

 

Sinfon_PL-PR.ppt

Sinfon_PL-P_L.ppt

Sinfon_PR-P_R.ppt

Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminar: gl/gr – gl/g_l – gr/g_r

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AVISOS:

  • En una entrada de 3 de Septiembre de 2017, denominada «Discriminar trabadas: ¿L? ¿R?», están actualizados con formato más interactivo, los materiales en los que se trabaja esa discriminación; además se pueden escuchar las palabras representadas en los pictogramas pulsando el icono de un altavoz. Enlace a esta entrada actualizada: discriminar sílabas trabadas
  • En una entrada de fecha 12 de Febrero de 2017, denominada “Sílabas trabadas y mixtas”, se han modificado con un formato más interactivo los materiales en los que se trabajan GL/G_L – GR/G_R, presentados en esta entrada anterior. Enlace a la entrada con el material actualizado: Sílabas trabadas y mixtas

Las tres actividades que propongo en esta entrada son para trabajar la discriminación de sinfones o sílabas trabadas.

La 2ª y la 3ª actividad están elaboradas con fuentes de letra manuscrita, del tipo escolar. Para poder verlas sin dificultad es necesario que esas fuentes estén instaladas en el ordenador. A continuación pongo enlace a una entrada de este blog donde localizar las fuentes escolares para poder descargarlas e instalarlas:

Enlace a la entrada con las fuentes escolares

1ª ACTIVIDAD:

Sinfon_gl-gr-Ej

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen los sinfones «gl»o»gr». La actividad consiste en discriminar si se trata de sinfones líquidos  /gla-gle-gli-glo-glu/ o si son sinfones vibrantes /gra-gre-gri-gro-gru/. En los sinfones con «l» el fondo de la celda cambiará y se pondrá azul, mientras que en los sinfones con «r» el fondo pasará a ser rojo. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «azul», en caso de sinfones líquidos, y «rojo», en caso de sinfones vibrantes. En la parte superior de la pantalla hay una imagen representativa de cada uno de esos grupos, que sirve de ejemplo.

2ª ACTIVIDAD:

Sinfon_gl-g_l-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «l» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

3ª ACTIVIDAD:

Sinfon_gr-g_r-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «r» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

Bajo la imagen de las portadas de estas actividades están los enlaces para su descarga.

Sinfon_GL-GR.ppt

Sinfon_GL-G_L.ppt

Sinfon_GR-G_R.ppt

Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminar: fl/fr – fl/f_l – fr/f_r

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AVISOS:

  • En una entrada de 3 de Septiembre de 2017, denominada «Discriminar trabadas: ¿L? ¿R?», están actualizados con formato más interactivo, los materiales en los que se trabaja esa discriminación; además se pueden escuchar las palabras representadas en los pictogramas pulsando el icono de un altavoz. Enlace a esta entrada actualizada: discriminar sílabas trabadas
  • En una entrada de fecha 12 de Febrero de 2017, denominada “Sílabas trabadas y mixtas”, se han modificado con un formato más interactivo los materiales en los que se trabajan FL/F_L – FR/F_R, presentados en esta entrada anterior. Enlace a la entrada con el material actualizado: Sílabas trabadas y mixtas

Las tres actividades que propongo en esta entrada son para trabajar la discriminación de sinfones o sílabas trabadas.

La 2ª y la 3ª actividad están elaboradas con fuentes de letra manuscrita, del tipo escolar. Para poder verlas sin dificultad es necesario que esas fuentes estén instaladas en el ordenador. A continuación pongo enlace a una entrada de este blog donde localizar las fuentes escolares para poder descargarlas e instalarlas:

Enlace a la entrada con las fuentes escolares

1ª ACTIVIDAD:

Sinfon_fl-fr-Ej

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen los sinfones «fl»o»fr». La actividad consiste en discriminar si se trata de sinfones líquidos  /fla-fle-fli-flo-flu/ o si son sinfones vibrantes /fra-fre-fri-fro-fru/. En los sinfones con «l» el fondo de la celda cambiará y se pondrá azul, mientras que en los sinfones con «r» el fondo pasará a ser rojo. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «azul», en caso de sinfones líquidos, y «rojo», en caso de sinfones vibrantes. En la parte superior de la pantalla hay una imagen representativa de cada uno de esos grupos, que sirve de ejemplo.

2ª ACTIVIDAD:

Sinfon_fl-f_l-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «l» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

3ª ACTIVIDAD:

Sinfon_fr-f_r-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «r» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

Bajo la imagen de las portadas de estas actividades están los enlaces para su descarga.

 

Sinfon_FL-FR.ppt

Sinfon_FL-F_L.ppt

Sinfon_FR-F_R.ppt

Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminar: dr/tr – dr/d_r – tr/t_r

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AVISOS:

  • En una entrada de 3 de Septiembre de 2017, denominada «Discriminar trabadas: ¿L? ¿R?», están actualizados con formato más interactivo, los materiales en los que se trabaja esa discriminación; además se pueden escuchar las palabras representadas en los pictogramas pulsando el icono de un altavoz. Enlace a esta entrada actualizada: discriminar sílabas trabadas
  • En una entrada de fecha 12 de Febrero de 2017, denominada “Sílabas trabadas y mixtas”, se han modificado con un formato más interactivo los materiales en los que se trabajan DR/D_R – TR/T_R, presentados en esta entrada anterior. Enlace a la entrada con el material actualizado: Sílabas trabadas y mixtas

Las tres actividades que propongo en esta entrada son para trabajar la discriminación de sinfones o sílabas trabadas.

La 2ª y la 3ª actividad están elaboradas con fuentes de letra manuscrita, del tipo escolar. Para poder verlas sin dificultad es necesario que esas fuentes estén instaladas en el ordenador. A continuación pongo enlace a una entrada de este blog donde localizar las fuentes escolares para poder descargarlas e instalarlas:

Enlace a la entrada con las fuentes escolares

1ª ACTIVIDAD:

Sinfon_dr-tr-Ej

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen los sinfones «dr»o»tr». La actividad consiste en discriminar si se trata de los sinfones /dra-dre-dri-dro-dru/ o si son sinfones vibrantes /tra-tre-tri-tro-tru/. En los sinfones con «d» el fondo de la celda cambiará y se pondrá azul, mientras que en los sinfones con «t» el fondo pasará a ser rojo. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «azul», en caso de sinfones con el fonema /d/, y «rojo», en caso de sinfones con el fonema /t/. En la parte superior de la pantalla hay una imagen representativa de cada uno de esos grupos, que sirve de ejemplo.

2ª ACTIVIDAD:

Sinfon_dr-d_r-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «r» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

3ª ACTIVIDAD:

Sinfon_tr-t_r-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «r» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

Bajo la imagen de las portadas de estas actividades están los enlaces para su descarga.

 

Sinfon_DR-TR.ppt

Sinfon_DR-D_R.ppt

Sinfon_TR-T_R.ppt

Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminar: cl/cr – cl/c_l – cr/c_r

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AVISOS:

  • En una entrada de 3 de Septiembre de 2017, denominada «Discriminar trabadas: ¿L? ¿R?», están actualizados con formato más interactivo, los materiales en los que se trabaja esa discriminación; además se pueden escuchar las palabras representadas en los pictogramas pulsando el icono de un altavoz. Enlace a esta entrada actualizada: discriminar sílabas trabadas
  • En una entrada de fecha 12 de Febrero de 2017, denominada “Sílabas trabadas y mixtas”, se han modificado con un formato más interactivo los materiales en los que se trabajan CL/C_L – CR/C_R, presentados en esta entrada anterior. Enlace a la entrada con el material actualizado: Sílabas trabadas y mixtas

Las tres actividades que propongo en esta entrada son para trabajar la discriminación de sinfones o sílabas trabadas.

La 2ª y la 3ª actividad están elaboradas con fuentes de letra manuscrita, del tipo escolar. Para poder verlas sin dificultad es necesario que esas fuentes estén instaladas en el ordenador. A continuación pongo enlace a una entrada de este blog donde localizar las fuentes escolares para poder descargarlas e instalarlas:

Enlace a la entrada con las fuentes escolares

1ª ACTIVIDAD:

Sinfon_cl-cr-Ej

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen los sinfones «cl»o»cr». La actividad consiste en discriminar si se trata de sinfones líquidos  /cla-cle-cli-clo-clu/ o si son sinfones vibrantes /cra-cre-cri-cro-cru/. En los sinfones con «l» el fondo de la celda cambiará y se pondrá azul, mientras que en los sinfones con «r» el fondo pasará a ser rojo. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «azul», en caso de sinfones líquidos, y «rojo», en caso de sinfones vibrantes. En la parte superior de la pantalla hay una imagen representativa de cada uno de esos grupos, que sirve de ejemplo.

2ª ACTIVIDAD:

Sinfon_cl-c_l-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «l» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

3ª ACTIVIDAD:

Sinfon_cr-c_r-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «r» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

Bajo la imagen de las portadas de estas actividades están los enlaces para su descarga.

 

Sinfon-CL_CR.ppt

Sinfon-CL-C_L.ppt

Sinfon_CR-C_R.ppt

 

Remar y rimar: conciencia fonológica

Discriminar: bl/br – bl/b_l – br/b_r

unmardepalabras

AVISOS:

  • En una entrada de 3 de Septiembre de 2017, denominada «Discriminar trabadas: ¿L? ¿R?», están actualizados con formato más interactivo, los materiales en los que se trabaja esa discriminación; además se pueden escuchar las palabras representadas en los pictogramas pulsando el icono de un altavoz. Enlace a esta entrada actualizada: discriminar sílabas trabadas
  • En una entrada de fecha 12 de Febrero de 2017, denominada “Sílabas trabadas y mixtas”, se han modificado con un formato más interactivo los materiales en los que se trabajan BL/B_L – BR/B_R, presentados en esta entrada anterior. Enlace a la entrada con el material actualizado: Sílabas trabadas y mixtas

Las tres actividades que propongo en esta entrada son para trabajar la discriminación de sinfones o sílabas trabadas.

La 2ª y la 3ª actividad están elaboradas con fuentes de letra manuscrita, del tipo escolar. Para poder verlas sin dificultad es necesario que esas fuentes estén instaladas en el ordenador. A continuación pongo enlace a una entrada de este blog donde localizar las fuentes escolares para poder descargarlas e instalarlas:

Enlace a la entrada con las fuentes escolares

1ª ACTIVIDAD:

sinfon_bl-br_Ej

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen los sinfones «bl»o»br». La actividad consiste en discriminar si se trata de sinfones líquidos  /bla-ble-bli-blo-blu/ o si son sinfones vibrantes /bra-bre-bri-bro-bru/. En los sinfones con «l» el fondo de la celda cambiará y se pondrá azul, mientras que en los sinfones con «r» el fondo pasará a ser rojo. Por tanto, la respuesta que se debe dar es «azul», en caso de sinfones líquidos, y «rojo», en caso de sinfones vibrantes. En la parte superior de la pantalla hay una imagen representativa de cada uno de esos grupos, que sirve de ejemplo.

2ª ACTIVIDAD:

Sinfon_bl-b_l_Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «l» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

3ª ACTIVIDAD:

Sinfon_br-b_r-Ej

En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante «r» en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

Bajo la imagen de las portadas de estas actividades están los enlaces para su descarga.

Sinfon_BL-BR.ppt

Sinfon-BL-B_L.ppt

Sinfon-BR-B_R.ppt